日本中小学足球训练的特点对我国校园足球开展启示

徐浏莹

日本中小学足球训练的特点对我国校园足球开展启示

徐浏莹

河南大学体育学院，河南 开封，475000。

运用文献资料法，对日本中小学足球训练特点进行分析。其训练的特点有：各领域全方位重视对学生的培养；不同年龄阶段训练任务分明；校园足球和校外足球齐驱并进，为训练保驾护航；足球赛事多，关注度高。日本中小学足球训练模式对我国校园足球开展的启示：育球先育人；在相应的年龄阶段学相应的技术；人才输送路径需更加完善；加大对赛事的关注度。

日本足球；校园足球；足球训练；足球开展

中国、日本，90年代几近同时进行足球改革的国家，现如今两国足球发展存在着一定的差距，据统计日本足球在2018年获得的荣誉有：世界杯16强，U16亚洲杯冠军，女足亚洲杯冠军，U20女足世界杯冠军，亚运会女足冠军，亚运会男足冠军，日本是当之无愧的亚洲足球模范，本研究以日本校园足球为研究对象，对其中小学足球训练特点进行分析，为我国校园足球的发展提供借鉴与启示。

1 现阶段日本足球发展概况

足球是世界第一大球。日本自1921年创设了JFA（日本足球协会），并举办了全国足球锦标赛开始，意味着足球运动正式走进大众视野。1993年J联赛的成立标志着日本足球走上了职业化发展道路。《JFA2005年宣言》发布，更是激发了大众对足球的热爱[1]。《日本足协2050年约定》指出：计划到2050年日本足球人数将达到1000万，并在本土举办的世界杯上夺冠，日本足球成为世界一流水平。恢弘的规划中有着详细的执行步骤，如教育的普及，教练的培养，赛事的运作，各地政府间的合作等，为日本足球的发展提供保障。截止2019年4月，日本足协正式注册球队达到28 210支，正式注册登记足球人口数达到915 306。足球大家庭成员人数到达526万。

2 日本中小学足球训练的特点

2.1 各领域全方位重视对学生的培养

东京市，是日本发展最快，节奏最快的寸土寸金的城市，除中小学的足球场地外，可进行专业比赛的足球场地就多达113块。从校园到社区，足球场随处可见，学生想踢球就能找到可用的场地，硬件设施为学生兴趣的培养提供保障。学校足球训练课不仅仅传授足球知识，更强调育人，也就是说学习足球之前需要学习如何做一个优秀的学生，足球训练培养学生从小树立团队意识与规则意识。足球运动是激烈的对抗性项目，磕伤碰伤避免不了，在学生入学后，学校统一为球员购买保险，对受伤程度细致划分了14个等级，明确受伤程度及担保金额[2]。教练员分为S、A、B、C、D五个等级，对应着不同年龄阶段的学生。《足球教练员培训管理方法》，对教练员的定期考评，培训，晋升等做了详细的说明[3]。2006年足协推出的JFA国际教练课程，与世界足球发达的国家教练员接轨，旨在把前沿的教学方法、训练模式带回来，缩小与其他国家的差距。

2.2 不同年龄阶段训练任务分明

日本校园足球年龄段的划分有：在5岁到10岁之间的孩子以兴趣培养为主，发展身体的灵活性与协调性，不过多接触技术学习，10岁以理解足球为主，了解足球的发展，足球规则，比赛秩序等，12岁到13岁开始强调技术的学习，专业的技术是进球的基础，14岁到15岁增加战术的学习，开始运用于实践性的比赛中，16岁到17岁是体能发展的快速时期，速度、力量、耐力、爆发力的训练都会在这个时期加强。此时学生们所学技战术融会贯通，会积极地准备并参加一年一度的高中足球锦标赛。同时教练会以训练大纲的内容来安排学生们的训练进度，严格依据学生身心发展规律特点传授知识，不会过早的强调技战术学习，以培养兴趣为重点，而非成绩。并根据个体的接受程度，设置专门的训练方法，以达到训练目标。这样即使学生换了教练也能够跟上进度，有效学习。

2.3 校园足球和校外足球模式齐驱并进

校园足球由教育部管理，主要作用是普及足球文化，增加人口基数，开设有体育课，校园足球俱乐部，校内足球比赛等。校园足球，是日本足球发展的重要一环，将育人放在首位，教导学生场内如何做一名优秀的运动员，场外如何做一位好公民。校园足球以培养兴趣为主，通过集体活动提升同学间感情，增强团队意识，培养凝聚力。足球比赛一般安排在周末，丰富学生课余生活，激发孩子足球热情。

校外足球主要由日本足协统一管理，负责举办大型赛事，如初中体育联盟，高中体育联盟等，对队员进行进一步的选拔，并设置了四个等级的“训练中心”，地区足球训练中心-都道府县足球训练中心-地域足球训练中心-国家足球训练中心，对不同程度的队员进行分组，使每组的学生在同一水平，统一制定训练计划。足协的任务并不是以比赛，走职业化为目标，而是以发展个人能力，提高技战术水平，培养运动员拼搏进取的精神为主要目标。校外俱乐部多以走训制，白天学校上课，放学后到俱乐部训练。此外，日本足协还创办了足球学校，学生在升初中之际可以自主选择未来方向，值得一提的是，足球学校培养目标同样也是考大学，学训中以学习为主，课余时间训练。足球学校的培养更具有专一性与专业性，重视学生的兴趣与专业能力，他们不提倡因训练原因过早下学，放弃文化课的学习，因为学校教育是促进学生全面发展，完善人格的阶段。这里的学生大部分都可以顺利考上大学，之后再重新定位自己的选择。如果是在联赛中脱颖而出特别优秀的队员可有机会进入J联赛，开启职业足球生涯。

2.4 足球赛事多，关注度高

表1 中小学赛事安排

由表1可知在中小学举办的足球赛事多达17个，赛事的比赛一般放在周末进行，球员在一年中可参加的比赛场次多达50场。小学阶段的赛事有2个，此时的小运动员多以玩为主，培养兴趣，不强调技战术运用。初中阶段赛事有10个，此时正是身体的快速发育期，同时也是叛逆期，多样的赛事激发学生对足球的热情，体验在刻苦训练中赢得胜利果实的欢喜。高中阶段赛事有7个，此时是身体素质、技战术运用的成熟阶段。初中、高中阶段的联赛、锦标赛备受关注，吸引大量的学生和家长。在2019年1月的第97届的高中足球联赛的决赛中，现场人数超过5万人，全国高达43家媒体对其转播，日本电视台甚至拿出黄金阶段的时间对高中联赛进行直播，据统计在2013年的J联赛上，电视转播收入占整体收入的40%，约93.4亿元，媒体在宣传力度上，对足球的发展起着不可替代的作用。正是因为宣传力度之大，也吸引了众多的赞助商，赞助商保证了赛事高质量的举办并提供了丰厚的资金链条。

3 对我国校园足球开展的启示

3.1 育球先育人

近年随着一系列足球政策的出台，如2015年出台的《中国足球改革发展总体方案》中指出，全国中小学校园足球特色学校要从现有的5000余所，到2020年时达到2万所，2025年时达到5万所。《教育部等6部门关于加快发展青少年校园足球教学指南》《全国青少年校园足球教学指南》等文件[4]，从政策上的支持，到硬件设施上的保障，都直接提高了我国学习足球和热爱足球的人数。但是部分学校为创足球特色学校，开设的足球操把足球当做花球，手上拿着做保健操；或者学校只培养足球校队或者有训练基础能取得名次的学生，其他同学不接触不培养等现状。由于我国足球属于刚起步的发展阶段，虽然有好的政策引领，也有国外先进足球模式的借鉴，但路一定不会是一帆风顺。从日本的校园足球教育中，学校是培养足球人口的重要“产地”，从校园走出来的学生，可能是足球运动员、足球爱好者、足球迷等，日本足球教育重点突出的是教育，如在2018世界杯，日本队员在离开更衣室时，依旧保持原态；日本球迷在观看完比赛时自觉带走个人垃圾。从队员到球迷的行为，日本的教育无疑是成功的。学校在应该注重青少年人格的全面发展，参训的学生首先需要知道如何尊重教练、队友，养成良好的习惯，为足球良性发展埋下健康的种子。

3.2 在相应的年龄阶段学相应的技术

日本对学生年龄阶段的训练内容划分很清楚，兴趣培养是第1位，不会过早的强调技战术的训练。而目前我国足球训练大纲中指出，小学期间学习基本的技战术，初高中是提升强化阶段。在大纲中，没有提到学生的兴趣，更没有提到如何调动兴趣，保持兴趣，反而是过早的接触技战术训练。从其他项目的调查得出这样个现象，如果小学连续重复学习某一技术训练，那么到中学不训练的时候，一般不会再接触此项目的练习，并且如果在小时候养成了不良的动作姿态，长大后再改就会很困难。我国的学训矛盾一直很突出，如果对一项运动没有兴趣，就会在训练中产生不了激情，就不会激励自己全力以赴的拼搏，这样对于我国所提倡上的终身体育意识就相违背[5-6]。所以加强我国足球教练员的培训，提升我国教练员质量。以兴趣为前提，调整我国足球训练大纲，使快乐足球理念，全民足球运动思潮落到实处，在相应的年龄阶段学习相应的技术。

3.3 人才输送路径需更加完善

日本人才输送路径很清晰也有效[7]，不管从学校走出来的小学-初中-高中-大学/J联赛路径，还是选择走职业的小学-足球学校-J联赛/大学路径都有很显著的成效，推动了金字塔式的塔尖不断上移，足球水平不断提高，人口基数不断扩大的良性循环[8]。并且不论是参与高中足球联赛还是日本职业足球联赛的学生都受过良好的教育，即使未来选择不进入足球行业，同样也可以依靠知识在社会中创造财富。近年我国传统的三级训练网模式正在革新，学校教育，足球特色学校，业余俱乐部，职业俱乐部共同发力培养足球人才，正是国家重视教育的举措，但部分机构为了取得名次，获得荣誉，还是以训练为主，学业为铺的模式进行，使学生很早的进入专业化的训练中，兴趣与积极性严重受挫，眼中只有训练，同时又忽视了学业的学习，致使以后不想做专业或者退役以后，知识储备空白，难以适应社会[9-10]。所以我国在人才输送上需要有更加完善详尽的制度来规范，做到学校、协会、俱乐部齐心发力，共同促进我国足球后备人才的培养。

3.4 加大对赛事的关注度

我国青少年足球比赛有全运会，城运会，全国重点青少年足球比赛，U15、U17、U19系列足球联赛，优胜者杯赛，足协杯赛等，但U13以下年龄段正式比赛空缺，媒体在其宣传力度上与日本媒体为高中足球联赛力度相比差强人意[11]。从全球看，足球是体育产业最大的单项，从电视转播权、赞助商赞助金额、比赛门票收入、广告策划、体育服饰及比赛用球，再到衍生的体育博彩业、球迷文化产业开发等都是巨大的收益。媒体在未来发展中应该把足球文化进行广泛的传播，增加国民对足球的了解，对足球的热爱，对足球的关注度。

4 结束语

由于我国受传统思想的影响，改革开放初期，并不重视激烈的身体对抗项目，人们最初对足球运动了解更多的是通过电视转播球赛，现场观看等，我国的球迷很多，但会踢球的人少。随着足球运动的发展，足球作为世界第一大球，有着极高的观赏价值，以及巨大的市场潜力，足球运动体现着国民身体素质的高低，同时也体现着国家的精神风貌，我们有信心也一定可以把我国的足球走到世界中心位置。

[1] 乔媛媛，汤 夏，蒋 宁，王晓晨.日本足球“明治维新”历程、特征及启示[J].广州体育学院学报，2018，38（02）：43~47.

[2] 韩小田，张玉超.中日青少年校园足球发展的比较研究[J].体育科技，2019，40（02）：120~122.

[3] 张 明，孙 科，李 改，张振强.日本足球教练员培养经验及启示[J].体育文化导刊，2018（12）：71~75.

[4]李春满.校园足球正凸显体系化发展态势[N].中国教育报2018-07-13.

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[6] 芦嘉琛. 中日两国足球青训模式的比较研究[D].内蒙古师范大学，2018.

[7] 陈 安. 日本足球青训模式对中国足球青训模式的启示[D].成都体育学院，2019.

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[11] 付海涛.日本校园足球竞赛体制分析及其启示[J].体育文化导刊，2017（01）：171~174.

The Characteristics of Football Training in Japanese Primary and Secondary Schools Enlighten the Development of School Football in China

XU Liuying

School of Physical Education and Sport, Henan University, Kaifeng Henan, 475000, China.

This paper analyzes the characteristics of football training in Japanese primary and secondary schools by means of literature. The characteristics of its training are：All fields attach great importance to the cultivation of students; Distinct training tasks at different ages; The campus football and the off-campus football go hand in hand， for the training escort; There are many football matches with high attention. The enlightenment of Japanese elementary and secondary school football training mode to the development of Chinese school football: cultivating students first; Learn the appropriate skills at the appropriate age; Talent delivery path needs to be more perfect; Pay more attention to the event.

Japanese football; School football; Football training; Football starts

G807.3

A

1007―6891（2021）03―0001―03

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.03.28

2020-01-13

2020-02-23