体育类大学生学业成绩的性别差异研究——以山西师范大学体育学院为例

于 跃

体育类大学生学业成绩的性别差异研究——以山西师范大学体育学院为例

于 跃

山西师范大学体育学院，山西 临汾，041004。

目的：探究体育类大学生学业成绩在性别方面的差异以及造成男女生学业成绩差异的原因。方法：运用资料收集法和数理统计法对山西师范大学体育学院2014级男女生各科目成绩进行对比研究。结果：山西师范大学体育学院2014级男女生学业成绩在不同科目存在显著差异，基于这种情况，通过访谈法对山西师范大学体育学院2014级学生采取分层抽样的方式进行访谈，进而分析造成男女生学业成绩差异的原因并提出建议。结论：体育类大学女生理论学业成绩优于男生，男生在室外课的学业成绩优于女生。

体育类大学生；学业成绩；性别差异

随着我国大力发展高等教育政策，我国的高等教育获得了突飞猛进的发展，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》更提出“把教育摆在优先发展的战略地位。”虽说“成绩不能代表一切”，但是学业成绩也在一定程度上反映着学生的身体、心理以及接受教育的成果，并且学业成绩是当代体育大学生密切关注的问题。体育类的学业成绩不仅包括了对理论知识的学习，也包括对运动技术的掌握。若想提高体育类大学生学业成绩就需要对理论以及技能成绩进行进一步探索。

在以往的“性别差异”研究中孙丽娟[1]提出：“以初2阶段为起点男生的数学成绩逐渐超过女生，并且持续上升。”也有些学者认为：“高中生学业成绩在不同学科存在性别差异，文科方面女生成绩较优，而男生在理科方面成绩较优[2]。”更有研究者运用卡方检验等方法探寻男女大学生成绩差异的原因并且认为：“饱满的热情和适当激情是学习的重要心理品质[3]。”国内学者主要研究的方向大都为不同生理阶段或某一科目的男女成绩研究[45]，而本文所研究的内容及其角度则定位在针对体育类大学生不同专业、不同科目以及不同性别学业成绩的比较，与体育生的生活更加贴切，并且通过调查和研究为提高体育类大学生学业成绩提出相应科学、具体、实效的对策和建议。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

以山西师范大学体育学院2014级学生的学业成绩为研究对象，以山西师大体育类2014级学生为调查对象，除去当兵以及个别情况未能按时参加考试的学生，可用样本共计442人（表1），其中体育教育系分为4个班，男女混合排班；体育教育二系、社会体育系、运动训练系和民族传统体育系根据每个系的男女比例，混合编排各分为两个班。在授课教师方面，2014级学生共有的理论课都是由同一教师授课，室外技术课男女生按学号排列情况单双号分开，由两个老师进行分组教学。在教材方面，2014级学生都是用学校统一版本教材进行上课。所以在进行男女生学业成绩研究调查中可排除由教材、教师以及排班情况这些客观条件带来的的影响。

表1 山西师范大学体育学院14级学生基本情况

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法 查阅了大量的与本论文有关的文献，资料主要来源为山西师范大学电子阅览室，查阅文献资料约18篇，为本文的撰写提供理论依据。

1.2.2 资料收集法 采用资料收集的方法对山西师范大学体育学院2014级学生的学业成绩进行收集。

1.2.3 数理统计法 将收集的师大体院2014级学生的学业成绩进行整理、统计、收集。

1.2.4 访谈法 大学体育学对山西师范大学体育学院2014级学生按照分层抽样的方式，在每个专业抽取1个班级，每个班级按学业成绩不同层次选取10人进行面对面的交流访谈，包括体育教育系、社会体育系、运动训练系、民族传统体育系、体育教育二系共50人。从中得出造成学业成绩差异的原因以及应对策略。

2 结果与分析

2.1 山西师范大学体育类2014级男、女大学生学业成绩差异现状

2.1.1 体育教育系男、女生学业成绩差异比较

表2 2014级体育教育系男女学业成绩对比表

由表2可以看出体育教育系学业成绩差异现状：从平均数上看篮球普修男生（68.91735）大于女生（67.32667），女生在其他所有科目的成绩都大于男生。从及格率看女生在运动解剖学、英语一、运动生理学的及格率均高于男生，剩下其余科目及格率与男生相等。从优秀率上看生命科学导论这一科目上男女生优秀率相同，田径一男生优秀率大于女生，剩下其他科目优秀率女生均大于男生。男生对篮球的兴趣比女生要大很多，而且男生的力量素质与速度素质明显优于女生。即便篮球、田径这两门课程男女生也是由同一教师进行授课，但在这两门课程中男生表现出明显优势。女生在学习过程中细心、认真、努力、认真完成功课，所以在大多数科目上女生学业成绩优于男生。

2.1.2 体育教育二系男、女生学业成绩差异比较

表3 2014级体育教育二系男女学业成绩对比表

由表3可以看出体育教育二系学业成绩差异现状：从平均数上来看篮球普修、田径1这两个科目男生平均数大于女生，剩下其他科目女生的平均数都大于男生。从及格率来看女生在体操和田径1的及格率小于男生；在运动解剖学、英语1、体操2、田径2、体育学概论、运动生理学这些科目女生及格率大于男生，其余科目及格率与男生相等。从优秀率上看在体操1、田径1、篮球普修、运动生理学、语文这些科目男生优秀率大于女生，其他科目除生命科学导论男女生优秀率相等之外，剩下科目女生优秀率大于男生。

2.1.3 社会体育系男、女生学业成绩差异比较

表4 2014级社会体育系男女学业成绩对比表

由表4可以看出社会体育系学业成绩现状：从平均数看除了田径1、篮球普修这两个科目男生平均数大于女生以外的其他科目女生的平均数都大于男生。从及格率来看运动解剖学、英语2、体操2、田径2、科研方法、羽毛球普修这四个科目女生及格率大于男生，其余科目女生及格率等于男生。从优秀率上来看国防教育、田径一、篮球普修这些科目男生优秀率大于女生，剩下其他科目优秀率女生均大于男生。男生对室外课比较感兴趣，出现比较明显的优势，而在文化课上的学业成绩和女生相差甚远。所以出现表中的差异情况。

2.1.4 运动训练系男、女生学业成绩差异比较

表5 2014级运动训练系男女学业成绩对比表

由表5可以看出运动训练系学业成绩差异现状：从平均数看女生的平均数全部大于男生。从及格率看在运动解剖学、体操二、田径二、体育概论、计算机基础、创业教育基础、运动生理学这些科目女生及格率大于男生，剩下的其他科目男女生及格率相同。从优秀率看除了国防教育、田径2、主项1这些科目男生优秀率大于女生之外，其他科目优秀率女生均大于男生。理论课方面女生占据了明显的优势，男生在实践性较强的室外课比较感兴趣并且取得相对较好的成绩。

2.1.5 民族传统体育系男、女生学业成绩差异比较

表6 2014级民族传统体育系男女学业成绩对比表

由表6可以看出民族传统体育系学业成绩差异现状：民族传统体育系的课程开设与其他4个系有较大的区别，除英语、田径、运动解剖学等5个系共有科目外还开设了具有民族传统性特征的课程，例如长拳套路、武术学、摔跤等。但这些课程民族传统体育系两个班级都是统一教材且都是由同样的老师进行授课。从平均数看身体训练、摔跤一、摔跤二、长拳套路一、中国文化概论这5个科目男生平均数大于女生，剩下其他科目女生的平均数大于男生。从及格率看女生在运动解剖学、洪洞通背拳、英语一、体育学概论、武术学、长拳套路二这些科目的及格率大于男生，剩下其余科目及格率与男生相等。从优秀率上看在摔跤二、长拳套路一这些科目男生优秀率大于女生，其他科目除生命科学导论和中国文化概论男女生优秀率相等之外，剩下科目女生优秀率均大于男生。男生在身体对抗性的综合素质优于女生，在武术动作的执行能力优于女生；女生则在文化课的学习方面比男生踏实好学，所以出现表中的差异状况。

2.2 山西师范大学体育学院2014级共同课程男、女生学业成绩差异比较

表7 体育学院2014级男女学业成绩对比表

由表7可以看出山西师范大学体育学院2014级男女生学业成绩差异情况：女生平均数全部大于男生。除了及格率相同的国防教育、生命科学导论、计算机基础，剩下的科目女生及格率大于男生。从优秀率上看，除了生命科学导论这一科目男女生优秀率相同，剩下的所有科目女生优秀率大于男生。2014级男女生都接受同样的教师资源以及课本资源，男女生混合排班，但女生的学业成绩明显优于男生。由此可以看出，态度决定一切，女生在平时学习过程中付出了努力，在学习中积极进取，有争强好胜的决心想要获得好成绩，由此导致这种差异状况。

2.3 导致山西师范大学体育类2014级男、女大学生学业成绩差异的原因

按照分层抽样的方式，在5个不同系别中抽取一些学生进行面对面的访谈，关于大部分男生在篮球和田径学业成绩优于女生的现状，张同学等人在访谈过程中提到：“男生对篮球的兴趣的浓厚程度大于女生；并且篮球这项运动中有强烈的身体对抗，女生相较于男生比较会保护自己；在身体结构方面，男生身高比女生高，弹跳能力比女生强，在运动中占据了优势，所以导致了这种差异。”女生在其他学业成绩中普遍高于男生，根据对段同学等人的访谈中得出造成这种差异现状的原因：理论课方面，女生在进入大学后仍会努力学习，争取好成绩，但男生有很多都是只有考试前几天去学习，只求及格这种心理差异大大影响了学业成绩。性格上的差异导致男生在实践活动方面比女生显得更加活跃，相反的在理论课方面就显得比较消极。

3 结 论

（1）体育教育系、社会体育系男生在篮球普修和田径的学业成绩优于女生，女生在其他大部分课程的学业成绩优于男生；体育教育系二系在篮球普修、田径、体操、运动生理学和语文这几个科目男生优秀率高于女生，但是在绝大多数课程上还是女生学业成绩较优；运动训练系在田径、国防教育、主项一男生优秀率较优，但在平均数与及格率女生占据了绝对优势；民族传统体育系男生在摔跤、身体训练、长拳套路这些身体对抗性科目上男生优于女生，女生在其他理论课上优于男生。

（2）体育类大学女生理论学业成绩优于男生；男生在室外课的学业成绩优于女生。

4 建 议

（1）根据男女生兴趣特点制定教学方法，找出更适合男女生均衡发展的方式。

（2）成绩的考核办法进行详细的性别区分，使学业成绩更加公平公证。

（3）学生要明白及格不是唯一目的，学习的最终目标也不是成绩。

（4）隔一段时间进行一次男女生混合的学习情况的交流比赛。

[1] 孙丽娟.中小学生数学学力的性别差异研究[D].内蒙古自治区：内蒙古师范大学，2004（37）.

[2] 侯宇楠.高中生学业成绩性别差异研究--以河南省S县高考成绩为例[D].上海师范大学，2012（77）.

[3] 兰 君.大学生中男女生学习成绩差异比较研究[J].湖南科技学院学报，2016，45（01）：145~147.

[4] 周 艳.大学生英语成绩的性别差异探究[J].安徽工业大学学报（社会科学版），2005（03）.

[5] 赵仕丽.初中男女生物理成绩差异的原因及对策[J].教育与教学研究，2012（02）：29~30.

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[9] 赵 毅.初中阶段数学学习的性别差异研究[D]．四川师范大学：2013：12.

[10] 罗双燕．初中数学学习中性别差异的研究[D]．海南师范大学：2014：40.

A Study on Gender Differences in Academic Performance of Physical Education College Students——Take the Physical Education College of Shanxi Normal University as an Example

YU Yue

School of Physical Education, Shanxi Normal University, Linfen Shanxi, 041004, China.

Objective: to explore the gender differences in the academic performance of sports college students and the causes of the differences between male and female students. Methods: data collection and mathematical statistics were used to compare the results of male and female students of grade 2014 in physical education college of shanxi normal university. Results: there were significant differences in the academic performance of male and female students of grade 2014 in the school of physical education of shanxi normal university in different subjects. Based on this situation, a stratified sampling method was adopted to interview the students of grade 2014 in the school of physical education of shanxi normal university to analyze the causes of the differences in academic performance of male and female students and put forward Suggestions. Conclusion:the theoretical academic performance of female students is better than that of male students, and the academic performance of male students in outdoor class is better than that of female students.

Sports college students; School achievement; Sex difference

G804.27

A

1007―6891（2021）03―0053―06

10.13932/j.cnki.sctykx.2021.03.10

2019-12-02

2020-03-10