试论小学语文教学中培养学生自由创造力的策略

□甘肃省陇西县首阳小学 赵建军

小学语文的教学工作重点不仅仅是要让学生学习到更多的语文知识，更注重对学生各项学习能力及学习思维的培养，旨在将学生的潜能最大化地发挥出来。小学阶段的学生正处于特殊的成长时期，此阶段的学生只有在接受了科学的教育的情况下，才能调动自身的思维，养成良好的性格及习惯，从而推动他们各项能力的提升。小学语文的教学中包含我国许多优秀的传统文化，这些文化中蕴含着深刻的道理与精髓，所以小学语文的教学工作可以成为培养学生自由创造力的有力途径，使学生的综合素养得到有效的提升。

一、小学语文教学的现状

我国小学语文的教学工作受传统教育思想的影响较重。在传统的教育理念中，大多数人都认为教学生认字和写字便是语文教学工作的重点。但是在时代发展的过程中，这种教学方法与理念已经无法满足现代素质教育的需求。因此，教师急需转变教学观念与方法，才能摆脱传统教学模式带来的不利影响，使机械化的教学模式得以改变，促进学生对所学知识进行充分吸收。就小学生的成长特点而言，学生对具象的事物记忆较为深刻，对抽象的文化知识往往疲于记忆，习惯于通过“死记硬背”的方式进行学习。而学生学习知识的过程正是记忆知识并内化知识的过程，教师需要给予学生充足的空间让学生自主理解知识并学以致用，以激发学生探究知识的兴趣，使学生的发散性思维和自由创造力得以有效激发，并在不断学习的过程中逐步强化。综上所述，消除传统教育模式带来的弊端影响是当代素质教育的主要任务，更反映出客观的教育现状。

二、小学语文教学中培养学生自由创造力的策略与方法

（一）创设相关教学情境，整合课堂教学内容

在素质教育的环境中，教师不再是课堂教学中的唯一主体，而学生的主体作用日益得到强化，并且在课堂活动中发挥着重要的作用。学生不再成为被动接受知识的角色，而是在新的教育模式下，得到教育者的重视与尊重，成为参与课堂教学活动的主体。同时，教师的相关教学工作要立足于学生的学习情况和学生状态，根据这些因素来确定教学模式，可以激发学生的学习兴趣，培养学生在学习中的自主意识，发挥学生的主观能动性。教师可以在教学的过程中设置一些问答的环节，引导学生进行思考和发言，让学生摆脱传统教学模式的限制，学会从新的角度思考问题。如在《北京的春节》中，作者用细腻的笔触描写了北京春节的热闹景象，那么教师可以运用多媒体技术的方法，截取一段关于“北京春节”的影视资料，在课堂中向学生展示，学生通过视频资料直观能够了解北京地区的春节气氛和环境；在此基础上，教师可以在对本篇课文的讲解中，布置一些引导学生思路的问题，如“在本篇文章中，你了解到哪些关于北京春节的特色景象？”有的学生说“北京春节的时候有糖葫芦”；有的学生说“人们会贴春联”等，学生能够主动地在课文中寻找答案，有助于提升学生在课堂教学中的自由创造力。

（二）注重课堂教学方式，创新课堂教学思路

教师在提升学生的自由创造力前，自身必须具备一定的创新能力。环境对于人的影响是非常深远的，教师要对学生的思想形成引导作用，就先要从环境入手，以新的教学方式和课堂教学氛围来影响学生的思维，才能切实提升学生的自由创造力。如果教师只是单纯地教授课本中的知识内容，那么学生接触到的知识就是非常有限的，若教师未能及时采用新的教学方法进行教学，会让学生的学习过程变得枯燥且乏味，无法使学生拥有独立思考的能力。对此，教师可以在课堂中融入一些新鲜的元素，使小学语文的课堂始终保持着活力。

如在《去年的树》的学习中，教师为使学生更加深入地了解本篇文章的启示，可以组织学生将本篇童话故事改编为舞台剧，由学生分别扮演文中的各个角色，然后将一场生动的剧目表演展现在课堂中，无论是负责表演的学生，还是负责观看的学生，都将在这一过程中收获属于自己的学习心得。在表演结束后，教师可以让学生谈一谈自己的感受，有的学生说“现代人应该保护自然生态环境，不要乱砍滥伐破坏生态环境”，还有的学生为“鸟”和“树”的友谊所感动。总之，在新的教学方式中，学生可以收获更多的知识，丰富多彩的教学活动可以开拓学生的学习思路，增强学生的发散性思维，为学生自由创造力的提升奠定基础。

（三）了解学生真实情况，给予客观正向评价

小学语文课堂教学中的评价需要呈现多元化的特征，且应具有正向价值。教师给予学生的评价是学生改善自我学习状态，调节自我学习情绪的有效方式，所以教师在作出评价时，应对评价的内容及评价的方式进行深入思考。由于小学阶段的学生内心较为敏感，故教师要在保护学生的自信心的基础上，尽量以鼓励和认可的方式为主，以表扬的方式为辅，避免直接批评学生，可以用建议的方式替代批评教育。此处需要注意的是，认可与表扬之间存在本质上的不同，“认可”是基于事实之上对学生的个人能力或行为表示肯定，而“表扬”则是一种赞许，小学生对于外界的表扬常常难以控制自己的情绪，可能出现“骄傲”的心态，因此，教师向学生表示“认可”的态度是能够激发学生学习自信的最有效的途径。

如在学习《只有一个地球》时，教师可以让学生在课前自主搜索相关资料，用于课堂研究，通过学生在课堂中展示的资料，教师能够看出学生的学习态度。对于完成预习作业较为认真的学生，教师可以对学生的学习态度进行肯定，并鼓励学生再接再厉，将优秀学生的作业在班级中展示，让学生知道这种认真的态度是正确的，鼓励他们在今后也要认真对待学习；而对于学习态度不佳的学生，教师也要注重话语的分寸，可以先询问学生为什么没有认真完成作业，不要急于批评学生，而是可以通过建议的方式，鼓励学生在接下来的学习活动中调整自己的状态。在教师如此的教育方式中，保证学生能够融入高效学习的氛围当中，并且在一些自主探究任务中逐渐形成独立的学习意识。

小学阶段的语文教育工作需要从学生的学习意识、态度及行为等多个方面入手，注重对思维、能力及素养等多个方面的教育，为学生营造自由、愉悦、轻松的学习环境，使学生自身的学习压力得到缓解，促使学生在学习活动中，主动地跟随教师的脚步探索知识。