探究体育核心素养下的初中体育与健康教学策略

陈延平

摘要：“立德树人”是教育的根本目的，不同于其他文化课程，体育教学更突出学生的综合表现，将提高自身运动能力作为教学的重要考量标准，体育教学需要教师和学生配合完成，从训练自身运动能力出发，达到身心共同健康发展的终极目标。

关键词：核心素养；初中体育；健康

中图分类号：G633.96文獻标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0088

初中阶段作为学生生理和心理快速发展的关键时期，教师应特别关注学生的身心健康，更加科学地培养学生的各项技能，为其进一步的学习打下良好的基础。因此，初中体育教学在核心素养的培养目标下，应该注重学生运动技能与健康共同发展。

一、体育与健康教学的概念与必要性

1.体育与健康教学的概念

体育与健康教学是指在基本的体育课程教学中，要注重学生身心的协同发展，不仅要野蛮其体魄，也要文明其精神[1]。在体育课程中，师生要建立体育为健康服务的思想，在教学中寻找体育的乐趣，提升通过体育促进身心健康的技能，将体育训练融入日常生活，养成科学的训练方式，使健康能常伴左右。

2.体育与健康教学的必要性

毛主席说：“身体是革命的本钱。”拥有好的身体是进行任何工作的基础[2]。中学生文化课学习任务较重，社会对人才的要求越来越高，各方面的竞争压力越来越大，“重文化轻体育”的思想一直存在，在不健康的生活方式下，学生通常会出现身体机能下降等问题，主要表现为近视率增加，肥胖率增加，学生变得易疲劳、易生病，影响青春期身体的正常发育。因此，加强体育与健康教学十分必要。

二、初中体育与健康教学措施

1.教学目标更加明确

将核心素养的教学目标融入初中体育课程，可以提高学生的运动能力、身体素质，还可以提高学生参与活动的热情。首先要制定多个教学目标。教师需要因材施教，不同年龄段的学生，其身体发展情况不同，即便如今生活水平提高，但是学生训练的机会少，身体素质无法提高，因此，教师需要对学生的身体素质有整体的把握，同一班级的学生也会存在运动能力强弱之分，教师在准备教学时应将工作做细致，不能有“一盘棋”思想，这样不会忽略每一位学生的健康需求。其次是培养学生的创造力。同样的教学内容，如果仅仅用灌输的方式，让学生掌握动作技巧要领，而没有给学生更多的空间去思考为什么，这不符合培养核心素养的要求。因此，教师要鼓励学生在基本动作的基础上进行改造，只要是有利于提高教学质量，提高学生学习兴趣的改造，都应该提倡。例如同样是“跳山羊”的游戏，教师可以把单人跳改成接力跳，让学生有更强的团队意识。再次是注重综合素质的培养。体育课程不仅训练了学生的身体素质，也培养了学生互相学习、团结协作的意识，满足了学生的好奇心，磨练了他们的意志，增强了抗挫折能力，学生的身心都得到了发展。这些都是在日常生活中和文化课的学习中无法获得的。

2.教学内容更加丰富

无论什么样的课程，只要有丰富多彩的教学内容、趣味性强的教学方式，都会获得学生的喜爱，让更多的学生乐意配合教师共同完成，教学效率也自然会得到提高。首先，增加游戏教学。体育课最容易开展游戏教学，采用游戏的教学方式，让学生在轻松的环境下完成训练。例如，课前的热身准备，教师通常会带领学生做做操或是进行简单的慢跑，偶尔几次，学生还会认真完成，但如果每次都采取这样的方式，学生便很难坚持。教师可以带领学生玩“一二三，木头人”的游戏，让学生主动跑起来，在欢乐中完成热身。其次是教学内容可以与多学科进行融合。虽然体育课程少了很多在室内课堂传授的知识，但拥有更多验证课堂知识的机会，教师可以借机将其他学科的知识融入体育课堂，让学生在体育课上对所学知识进行科学验证。

3.教学方式不拘一格

传统意义上的课程大多是由教师进行示范，学生模仿教师，完成“规定动作”，但在核心素养的要求下，对学生创造能力的要求越来越高，因此，教师需要给学生充分的表现机会，让他们也可以“自选动作”，在完成基本教学之余，提供给学生更多展现自我的机会。一堂课中，同样的教学目标，给予不同的表现方式，学生更容易接受寓教于乐的形式。首先是采取多样化的教学方式。与文化课的学习方式相同，体育课也可以引入视频教学、小组讨论、自主探究等方式，同样的教学内容，采取不同的教学方法，可能取得的效果就不同。例如，同样是立定跳远，规范的动作可以用视频的方式进行讲解，学生在观看视频后对基本的动作要领有了大致的了解，也可以用小组讨论的方式总结出注意事项，通过多次实践练习，掌握规范的动作。其次是引导学生在课堂中加入自己喜欢的内容。兴趣是最好的老师，教师给学生更多的自主空间，将课堂还给学生。学生对新鲜事物的接受能力强，任何社会上流行的运动，只要是健康的，都可以让他们将自己擅长的、生活中常见的内容放在课堂上，例如，网络上流行的各种版本的舞蹈，可以作为健身操课程的组成部分，给学生更多展示的舞台，让学生积极地展现自己，使身心得以训练。再次是创新教学流程。体育课一般采取的是“准备活动、教学活动、放松活动”的方式，这样的方式，在保证学生安全的前提下，教师比较容易开展教学工作，教学任务也能快速完成，但并不能满足学生的需求，因此，教师可以尝试改变教学思路，用游戏引入、动作指导、协同配合、成果展示等方式，让学生可以真正地积极地融入体育课堂。

参考文献：

[1]季浏.对中国健康体育课程模式理论和实践问题的再研究[J].北京体育大学学报，2019（6）.

[2]陈祁罕.初中学生体育核心素养体系及培养路径[J].教育评论，2017（6）：133-136.

（作者单位：山东省平度市李园街道门村中学266700）