任务驱动法在中职计算机教学中的应用

张丽 郭欣 郭云飞

摘要：职业教育在我国教育中越来越重要，中等职业教育又是职业教育的重要组成部分，也是提高就业率、带动经济发展的重要动力。信息技术已成为新时代经济发展的主要趋势，是一项必须掌握的技能，而计算机应用基础是中职学生必修的公共课程，所以，探索中等职业教育现状，研究如何有效地提高课堂效率、让学生掌握基础信息技术是十分必要的。

关键词：任务驱动法；中职教育；计算机应用基础

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0074

我国屡次提出大力发展职业教育，为社会培养高素质劳动者和高技能专门人才。把实践作为主体，提升中职学生的操作技能，使学生在就业、择业时有更强的竞争能力，更能适应时代的发展，是各中职学校面临的问题。本文阐述了中职学校计算机基础的教学现状，以实例提出任务驱动法在计算机基础教学过程中该如何实施，提高学生兴趣、提升学生技能，为计算机应用基础课程教师提供参考。

一、中职学校计算机基础教学现状

1.中职教学环境存在的问题

计算机应用基础课程已经是中职信息技术教育的一门基础课程，各中职学校通过招聘计算机类专业教师、完善机房硬件设施，加大人力、物力投入到信息化建设中，为计算机教学提高良好的教学环境。

然而计算机教学仍然存在诸多问题。教师教学过程沿用传统老旧模式，教学方法单一，没有以培养服务社会技能型人才为出发点和落脚点。教学以教师讲授、演示为主，没有让学生成为实践的主体。学生考核上，理论知识与实操能力比例一致，甚至理论知识比重偏大，没有侧重技能考核。

2.中职学校学生特点

中职学校的生源多是中考落榜的学生，学生素质较低、基础较薄弱。因区域经济差距大，地区、城乡之间教育质量差距大，使得中职学校学生学习水平差异大、学习主动性不强、学习效率低、思想存在惰性等弱点。

虽然他们对传统的教学方法不感兴趣，但他们的观察能力和动手能力相对较强，如果采用任务驱动教学法，加上多媒体信息化技术教学，这就对学生有了很强的吸引力。

二、任务驱动教学法的概念和特点

“任务驱动教学法”是在学习过程中，教师把学生应掌握的技能设置为“任务”，把教学目标和教学内容融入任务中，这样知识点和技能点连贯起来，使学生在完成任务的同时掌握技能，以此提高学生实践能力的一种教学方法。

学生以任务为导向，在教师的指导下，通过自主探索和互动协作的方式摸索技能点和知识点，加深对知识点的理解，对技能点的应用，从而实现预期的教学效果。

三、任务驱动法在计算机教学中的应用

1.任务设计

任务驱动法实施的重点是设计合理的教学任务。教学任务要围绕课程的教学目标设计，学生通过完成任务来获得成就感，从而提高学生的学习兴趣，使其能主动地参与到学习中，通过实践掌握技能。

“文字处理软件Word2010”是中职学校计算机应用课程必备的一项基础知识，也是信息化社会中职学生就业的基本技能。Word2010是一款使用方便、功能强大的文字处理软件，现以项目4中文档的版面设置为例，设计教学任务及过程。

通过学习本单元的内容，学生应当掌握的操作技能：（1）文字编辑及录入；（2）文档的编辑与排版；

围绕该教学目标结合学生实际情况设计教学任务；

任务一：录入书中的文档“微型计算机”。

任务二：按要求对“微型计算机”文档的字符和段落格式進行编辑和排版。

2.任务实施

第一步：情景展示呈现任务。课前给学生复习管理Word的基本操作。给学生展示两张文字内容一致的图片，区别在于图片一中的文字没有排版，图片二中的文字已排版。

第二步：学生分组讨论与探究。学生经过讨论对比，发现经过排版处理的文字更美观，表达的内容更清晰，便于理解；根据任务要求，各组学生对图二进行文字编辑以及排版。

第三步：学生实践完成任务。首先是录入图片中的文字，掌握输入法的切换、大小写的切换、符号的录入技巧；其次是通过调用“开始”选项卡下的“字体”命令组进行文字字体、字号、颜色等的设置，通过“段落”命令组进行段落的对齐方式、行间距、段前段后间距等的设置。

第四步：教师点评，完成任务。教师先演示任务，学生自由讨论、着手实践，自主探究解决问题的方法，教师对有问题的学生进行指导。然后请完成任务的学生展示自己的作品并演示操作过程，教师进行点评。

3.任务总结

通过任务驱动教学法，学生更容易理解知识点、掌握技能点，课堂氛围活跃，教学目标完成度高。针对操作性较强的课程使用任务驱动教学法更能提高教学质量，提高学生兴趣，加强团队合作，强化学生实践能力。

四、结语

针对中职教学中存在的问题，教师应充分发挥任务驱动教学法在教学中的优势。通过设计符合中职学生特点的教学任务和方法，引导、发挥学生的主观能动性，锻炼学生的思维，提高学生的计算机操作水平。

参考文献：

[1]何凯.探讨任务驱动法在中职计算机教学中的应用[J].课程教育研究，2018（26）.

[2]周新杰.任务驱动法在中职图形图像处理教学中的应用研究——以Photoshop为例[J].教学探索，2018（4）.

[3]张星.任务驱动法在中职美术欣赏课程教学中的应用[J].艺术科技，2019（7）.

（作者单位：新疆林业学校830000）