浅谈高中化学实验教学中小组合作模式的实施

冯伟杰

摘要：随着新课程改革的不断深化和推进，高中化学教学模式也在不断地改进和优化。化学作为高中的必修课，难度大、知识量多，且需要大量的实验，因此，在高中化学教学中开展小组合作模式十分必要。小组合作模式能更好地促进学生之间的团结合作，确保学生在课堂中有更好的学习效果。

关键词：高中化学；实验教学；小组合作

中图分类号：G633.8文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0062

小组合作模式是一种非常有效的学习方式之一，但是就目前高中化学教学的现状，许多教师仍然拘泥于传统教学模式，只重视知识点的讲解，缺乏课堂的实验教学，将小组合作模式应用于高中化学教学中仍面临较大的困难。因此，教师应该充分发挥教学引导的作用，鼓励学生在化学课中以小组合作的方式探索发现、互帮互助，在增强学生学习自主性的同时，进一步提高课堂效率。那么，如何真正地将小组合作模式应用于化学实验课的教学中呢？笔者在下文做了简单的阐述。

一、恰当运用小组合作模式，提高学生学习兴趣

恰当运用小组合作模式就是教师根据学生自身实际情况，如动手能力、知识水平等，对学生进行科学分组，再以小组为单位，使学生通过自主讨论、互帮互助，根据自身实际能力对教师给出的教学任务进行讨论，各自利用现存知识对已有题目进行解答。在这一过程中，学生通过自身努力达到个人目标，同时在合作中与其他同伴协作并进，完成小组的共同目标，学生在小组合作中学有所得，不仅提高了学习兴趣，还大大增强了合作意识和团队精神。在学生探索精神和实践能力得到培养的同时，也进一步提高了课堂教学的整体效率。教师要提高学生对化学的兴趣，因为学生一旦对化学产生了排斥心理，并认为化学是难懂、难以掌握的，那么在之后的学习中就会愈发困难，积攒的问题越来越多，导致学生产生厌学等不良情绪。为了改变学生对化学的消极看法，教师应改良教学方式方法，让化学课堂不再乏味，带领学生走出学习困难区。学生在小组合作模式中更有集体学习的感觉，增加了学生的学习积极性和主动性。

例如，在学习《化学实验的基本方法》时，为了避免学生单纯学习理论知识的枯燥乏味，教师在制定教学任务时，可以对学生进行恰当分组，并且制定具体合理的教学内容。让学生以组为单位，进行分组预习，初步了解这节课的有关内容，然后在课堂上再进行共同讨论。教师在教学中选择诸如此类的教学方式，能够极大地提高学生的求知自主性和积极性。

二、运用合作模式，交流探讨并行

在高中化学教学中，传统的教学模式无法做到与时俱进。新课程标准明确指出，教师应采用新颖的授课方式，引导学生学会如何与他人合作和沟通，学会独立思考，减少学生对教师的依赖心理。学生合作学习可以帮助他们养成乐于助人的良好习惯，提高学生的责任感，增强与他人交流的能力。学生在轻松的教学氛围中也更易开展化学学习活动，对化学的方程式和定义不再是死记硬背，反馈练习时不再只是死板地套公式。在小组合作寓教于乐的课堂中，教师为学生讲解系统知识并提出思考问题，让学生发表自己的想法和见解，可以发散其化学实验思维，培养其化学学科核心素养。

例如，在学习《金属的化学性质》这一章节时，教师可以让学生进行分组实验。让学生自己动手并观察镁条在空气中燃烧的现象：发出耀眼强光，放出大量的热，生成白烟的同时，生成一种白色物质。分组实验相较于教师在课堂上用口述的方式讲镁条燃烧的现象更直观，对学生来说更容易记忆，还能够培养学生的动手能力和团队意识。

三、教师针对答疑，师生共同进步

小组合作模式并不意味着课堂实验完全在学生的任意讨论和交流下进行，教师的管理是否妥当，在此教学模式能否发挥积极作用中有着至关重要的作用。在高中学习活动中，化学难度增加，化学实验也相对复杂，教师应合理安排组内成员构成和小组互动时间，严格规范课堂纪律。教师在小组交流时间应及时关注每一个小组的进度和出现的问题，并对组内学习能力较弱的学生及时予以指导，并告知学生有组内解决不了的问题要及时提问。除此之外，化学实验有一定的风险性，教师要严格把控学生实验的过程，尽可能地将风险降到最低，让学生感受到教师对他们的监督和帮助，增进教师与学生之间的关系。

例如，在学生做实验时，会遇到一些难以解决的问题，如一些器械不会使用，以及实验多次失败等，这时，教师就要及时地给予学生帮助和指导，帮助小组解决困难。同时，教师要尽可能地规避风险较大的实验，当学生使用酒精灯等加热燃烧仪器时，教师要严格监督，防止事故发生。这种方式不仅避免了教师在教学中向学生生硬地灌输知识，还让学生感受课堂趣味性的同时，提高教师的教学效率。

综上所述，小组合作模式对高中化学实验教学可以起到激发学生学习动机与兴趣、加强课堂交流等积极作用。课堂不再是教师单独讲述、学生被动接受知识的平台，而是教师和学生共同成长的舞台。教师应始终发挥正确引导学生学习的作用，在小组合作模式下不断培养学生的化学实验思维与动手能力。

参考文献：

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[2]李力.高中化学课堂实验小组合作管理研究[J].新课程，2017（24）：20-21.

[3]王春雨，王升文.高中化学实验中小组合作模式探讨[J].中学化学教学参考，2020（16）：49-50.

[4]贺恬静.基于核心素养培养的高中化学课堂小组合作学习研究心得[J].中学化学教学参考，2017（22）：23-24.

（作者單位：山西省吕梁市临县白文职业技校033200）