略谈乡村初中生德育管理的创新实践

樊建军 王力敏 宋少皓

摘要：立德树人是新时代教育的根本任务。本文总结了乡村初中德育管理创新的几点做法：教育学生要注重仪式感；开展特色校园活动，注重细节的养成；在农耕劳动中传承勤劳美德；道德银行，储蓄良知。

关键词：乡村初中；德育管理；创新实践

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）30-0032

中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总體方案》指出：“坚持把立德树人成效作为根本标准……促进学生身心健康、全面发展。”这为教师新时代的德育工作指明了方向。近年来，我们在乡村初中教学中创新了德育管理方式，现将经验略述如下。

一、注重仪式感染学生

1.从每周的升旗仪式感染学生。学生一律着校服，整齐列队，行注目礼。升旗的队员经专门训练、选拔，每年不断补充新的队员。以庄严肃穆的仪式，来增加学生的荣誉感，对学校的归属感、认同感和自豪感，自然而然地使学生深受爱国主义、集体主义教育。

升旗后，政教主任发言，言简意赅地总结上周考勤、宿舍检查作风纪律、仪容仪表情况并布置本周工作。校长颁发月考奖、文明宿舍流动红旗等奖项，并集体合影留念。

2.注重全天候值班的仪式感。由于学生全部住宿，加上防疫因素，故学生分批次就餐，一日三餐均有教师呵护，随班上课教师带领学生排队入内，有序就餐；同时，食堂内有专门的值班教师，负责看护学生，以防意外事故和倾倒、浪费食物现象的发生。早晨、中午和下午均有专门的值班教师负责各自楼层的安全，防止学生吵闹、在走廊里乱跑，以及拥挤踩踏、校园欺凌等意外事故发生。

学生看到教师处处呵护自己，对教师辛勤劳动的敬意油然而生，自然也会对教师的尽职尽责产生依恋感、归属感。

二、精心组织校园活动，重视养成教育的潜移默化

行为重在养成，通过丰富多彩的校园活动，可以促进学生的养成教育。每学期学校都要精心组织地震演习、预防火灾逃生演练、禁毒宣传和家长会等活动。

1.地震演习。首先制定周密的计划，召开会议，明确教师任务。在演习时，教师一声令下，各楼层学生有序且迅速地逃生。班级门口、楼梯拐弯处、路上都有教师值守，在集合地点列队听训，这让学生在一次次例行的训练活动中处处得到温暖，体会教师在危险中奋不顾身，对学生的浓浓的爱，这些平凡的故事都会使学生在耳濡目染中受到教育。

2.一年两度的家长会，就是学校与家长沟通的重要桥梁。学校精心准备，让学生表演团体操，让家长为自己的孩子感到自豪；还有感恩互动环节，以及优秀师生和家长的代表发言；通过展板展现近年来的成绩，以及精美文章创作发布等环节，让家长感受到浓浓的人性化管理氛围。

3.在美育和体育中，营造积极的氛围。如聘请专业人士在录音棚中录制专业的校歌，设计校徽、校训等。召开校春季运动会，在顽强拼搏中让学生不仅能够强身健体，还能感受运动的魅力，感悟竞争的真谛，锻炼百折不挠、永不放弃的进取心，提高班级的凝聚力。

三、农耕的劳动教育中传承勤劳美德

劳动技术教育已被教育部列为指定性学习领域。由于目前农村土地的流转承包和耕种等环节逐渐专业化，造成乡村中学生不会耕种，不懂节气与农时等问题。

针对这一弊端，我们的做法是，利用学校有两亩良田这一优势，将之分配给各班级作为农耕实践基地，聘请专业的种植教师传授耕种知识，如大田作物小麦、玉米和大白菜、油麦菜、胡萝卜、豆角等常见菜的播种、追肥和田间管理，如整枝打杈、病虫害防治的一般常识，让学生通过种植，掌握常见蔬菜的种植技艺。同时在劳动中锻炼身体，掌握劳动与生存的技能，体会劳动的艰辛与收获的不易，从而培养学生珍惜粮食的情感，最终凸显劳技教育的积极意义。

除此之外，我们加强劳动教育评价，作为学生综合素质评价的重要内容。将学生参与劳动教育课程的学习和实践情况纳入学生综合素质档案，为探索德育的量化提供宝贵的经验。

四、“道德银行”的实践

道德银行，储蓄良知。心理学家马斯洛的需求理论表明，人人都有归属感、尊重和自我实现等高层次需求。因此，我们探索了“道德银行”的德育实践。其主要特点有以下几点。

1.对德育进行量化测评。针对传统德育对个人操行难以评价、笼统评判的弊端，我们挑选实验班级，探索了学生的衣、食、住、行、用，分学校、家庭、社会三大板块，涉及几十项的细则进行评判赋分，尽可能全面客观地评判学生的德育行为。

2.注重操行评估，不考虑文化课成绩。我们探索了“道德银行”的做法，注重学生的操行储蓄，与学生的善行挂钩，不考虑成绩，从而避免了学生受到传统的仅凭成绩评优劣，固定的极少数人被重视的弊端。也避免了学困生由于成绩差而遭受嘲笑和贬低的尴尬情况，让学生都能昂首做人，增加他们对学校的归属感，增强班级的凝聚力。

3.注重教育宣传。对每月储蓄值高的学生予以表彰，通过班会、板报、博客、美篇、朋友圈或学校公众号、QQ群、钉钉和微信班级群进行宣传。形成榜样意识，让学生争先效仿，从而增强班级的凝聚力，让学生自觉践行社会主义核心价值观。同时用信息化的手段对学生进行评估。给每个学生建立信息化档案，并予以保密。

总之，几年德育的实践，不但使学生的精神面貌大有改观，而且升学成绩也大有提高，这坚定了我们继续探索乡村初中德育的信心。

参考文献：

[1]张富国.如何加强新时期农村初中德育工作[J].新智慧，2021（2）：51-52.

[2]胡旭.构建农村初中德育管理新样态[J].教育艺术，2021（1）：9.

[3]王生虎.农村初中学校德育管理工作探究[J].甘肃教育，2020（4）：21.

本文系河北省2020年度教育技术研究规划立项课题“信息技术支持下的乡村初中德育管理的研究”（编号：hbdj2020134）成果之一

（作者单位：河北省沙河市新城中学054102）