中职汽修课堂实施信息化教学模式的路径研究

周祥晓

摘要：随着信息技术的飞速发展，各行各业已经和信息技术产生密不可分的联系，其中教育行业也并不例外。现阶段，中职教育的汽修专业致力于转变教学模式，向信息化教学发展。因此，本文就中职汽修专业如何实现信息化教学进行探究，并阐述了一些有效的措施。

關键词：中职教育；汽修课堂；信息化教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）04-0053

新时代背景下，中职汽修专业致力于发展信息化教学模式。信息化教学不仅能够提高教学效率，还能帮助学生进行实际操作，进而提高学生的专业能力。基于此，笔者就如何推进中职汽修专业的信息化教学模式进行探究，并提出一些有效的措施。

一、积极推动专业课堂教学信息化，提高信息化意识

现阶段，中职汽修专业信息化教学模式仍然处于初步发展阶段，存在着发展不平衡不充分的问题。比如，许多中职院校属于私立学校，缺乏信息化教学技术与资金。针对这些问题，应该尽快落实解决措施。当地有关部门应该对中职汽修专业教学信息化的程度进行实地考核，针对技术水平低下与建设集资不足的中职院校应该给予大力帮助与支持。除此之外，还应该对中职课堂信息化建设进行大力宣传，提高当地有关部门、中职院校的信息化意识。

例如，当地有关部门的宣传机构应该大力宣传中职院校课堂信息化建设的重要意义，提高院校部门与相关领导的重视度。宣传部门每周可以安排中职汽修课堂信息化建设系列讲座，以此提高学生对于汽修专业课堂的信息化意识。并且采取一定的激励措施来提高讲座的参与率。比如，对每周的讲座实行签到制，要求每个汽修专业的班级每次讲座的到勤率必须达到百分之九十五及以上，否则该班级将不予参选“文明班集体”的资格，并且要求每一名学生上交五百字左右的认识感悟。系列讲座到勤率高于百分之九十五的班级可以在每学期末领到班级奖金或者在班级综合考评的时候给予加分。除此之外，还可以向学生发放问卷调查，了解学生对于信息化授课的意见与建议。还可以适当地利用舆论导向，在报刊、网页等信息界面，对信息化授课进行大力宣传，宣传文稿要简单易读，强化宣传效果。

二、在专业授课过程中，利用信息设备提高教学效率

随着科学技术的飞速发展，中职教育也已经步入智慧教育的领域。教师在进行专业课授课时，可以利用智能设备作为教学辅助，提高专业课程的具体化与现代化。在进行中职汽修课专业授课时，教师可以利用智能设备进行授课。比如，可以利用多媒体设备播放PPT、视频影像教学资料，这为中职教育提供了一定的便利。而且汽修专业涉及的内容十分广泛，与汽车检测、维修、营销、管理等领域都有联系，利用智能设备就可以更便利地将这些知识整合在一起，为学生提供一个合理且完整的学习框架结构。

在进行汽修专业课程授课时，教师可以利用多媒体设备，为学生带来更直观、更具体的知识讲解。比如，在讲授《汽车检测》时，教师可以先播放一段汽车检测与维修相关主题的纪录片作为引入该课程的材料。教师还可以利用多媒体设备帮助学生进行练习。比如，教师可以利用多媒体设备投放《汽车维修》理论的相关习题。例如，“请对下列汽车检测与维修的专业名词进行解释：1.引擎系统；2.传动系统；3.刹车系统”等题目。然后，教师还可以利用信息系统随机抽选学生上台回答问题，以此来检测学生对于专业课知识的掌握程度。除此之外，教师还可以利用智能网络平台给学生布置专业课作业。比如，教师可以在“雨课堂”“慕课”等平台上传每日作业，并设置作业提交截止日期，一旦学生错过截止日期，则该次作业视为未完成，平时成绩扣一分。当出现特殊情况时，教师还可以利用信息平台进行网络授课。

三、构建信息数据库，帮助学生提高汽修专业技术水平

中职教育的教育重心在于提高学生的专业技术水平，提高专业知识的应用能力。因此，在建设汽修专业课堂信息化的过程中，更应该利用信息技术提高学生的专业实践能力。中职院校可以聘请专业的网络公司为汽修专业打造一套专属的实践软件系统。教师通过汽修仿真软件系统，能够更加详尽地为学生讲解专业知识点；学生利用汽修仿真软件系统能够更好地进行实践操作练习，进而提供专业技术水平。

在使用汽修仿真软件进行专业教学时，教师可以充分把握学生的专业能力。比如，教师可以每周设置五种类型的汽车故障题目，并上传至仿真软件系统数据库中。教师可以按照任务的难度大小，将任务分为单人任务和小组任务。学生在选择任务时，可以从五种故障类型中任选一种，并在教师处进行登记。教师在验收作业时，可以采取公开答辩的形式。学生利用多媒体设备将自己的项目投屏，然后向教师与其他同学讲解自己进行仿真汽修的思路与具体过程。教师根据学生的故障处理方式与答辩水平进行评价打分。每周仿真作业成绩排名前三的学生可以获得奖品与平时分加分奖励。在实际进行汽车维修操作时，也可以利用信息设备对汽车故障进行排查。比如，可以利用云计算与大数据技术构建汽修信息数据库，然后利用红外线检测技术、振动故障检测技术等方法对汽车故障进行排查。然后将检测结果上传到汽修信息数据库中，并与数据库进行对比，选取合适经济的维修方案。在采集数据时，可以采用手动输入的方式与大数据自动采集的方式，并定期对数据库进行更新。比如，设置数据库更新频率为每半年一次，及时添加汽车故障检修方法与故障类型，并对原有的不再适用的维修方法进行删除或修改。

四、总结

中职汽修专业的授课信息化虽然已经取得了一定的建设成果，但是信息化教学模式仍然需要不断地进行完善。汽修专业信息化教学模式仍需进行推广与普及，只有让每一名汽修专业的学生能够接触到信息化教学，信息化教学才算完成了初级发展阶段。

参考文献：

[1]张小莉.中职汽修课堂实施信息化教学模式研究[J].汽车实用技术，2019（24）.

[2]毕吉波.中职汽修课堂实施信息化教学模式初探[J].职业教育（上、中旬），2018（17）.

[3]毕吉波.中职汽修课堂实施信息化教学模式初探[J].职业教育，2018（14）.

（作者单位：浙江省乐清市职业中等专业学校325600）