高中音乐教学应唱响时代音符

陶虹

音乐是流动的文字，是情感表达的方式，以乐传情，以曲发声，唱响新时代华丽的乐章是高中音乐教学的一个重要任务和使命，旨在培养学生观察生活、关注社会、关心国家发展的社会责任感与使命感，增强学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的自豪感。对此，教师可以采用以下几种策略实施音乐教学。

一、在音乐教学中探讨艺术内涵

每一首音乐作品都充分体现了作者的创作思想，教师指导学生学唱音乐、品鉴音乐的同时，还应引导学生思考与分析每首音乐作品的艺术内涵，并将其与时代发展充分结合起来。

以《对祖国山河的礼赞》为例，这虽然是一首外国音乐作品，但它体现了强烈的民族意识和爱国之情，是世界通用的语言，是每个人都应当具备的感情。教师教授这首音乐作品时，可以让学生对“爱国主义”这一个主题进行广泛的探讨。例如，什么是爱国主义，爱国主义是怎样的一种情况，日常行为中哪些是爱国主义的表现，哪些是不理智的爱国主义行为，高中生应当如何培养自己的爱国主义情怀等。教师还可以借助这个主题进行同类拓展，为学生推荐音乐风格与表现手法相似的曲目等。音乐与文字阅读或口头表达等情感抒发形式相比较，更多的是以环境熏陶、潜移默化的方式培养学生思想情感的。

二、在音乐教学中融入时代素材

在音乐教学中要唱响时代音符，势必要保持对时代足够的关注。因此，教师在音乐教学过程中，可以巧妙、自然地将时代素材融入其中。

以《腔调情韵——多彩的民歌》为例，这个单元的主题是“民歌”。我国是一个多民族国家，有着丰富多样的、不同的民族文化特色，但当前部分少数民族正面临着本族文化无人传承的窘境。针对这种情况，国家在不同层面，以不同的力度组织专家挖掘与整理民间音乐的同时，想方设法地赋予了民间音乐更多时代的气息，为其注入了新的发展活力。教师在音乐教学过程中，可以将这些具体的案例与素材融入其中，让民族音乐的思想照耀每位中华儿女。

三、创新形式，诠释音乐作品

时代发展的特征之一就是丰富性和多样性，随着自媒体的快速发展，越来越多的普通民众有了音乐创作的机会与条件，音乐创作的形式越来越多了。

以《祖国颂歌》为例，这一章节包括《忆秦娥·娄山关》《谁不说俺家乡好》《我和我的祖国》《祝酒歌》几首曲目。2019年是新中国成立七十周年，在国庆庆典活动中，《我和我的祖国》被广泛传唱，从咿呀学语地哼唱（小小孩），到口齿不清地哼唱（老人），几乎每个民众都加入了传唱中。在当前比较受年轻人欢迎的公共平台，也有大量的民众在传唱，大家都在用自己喜欢的、独特的方式为祖国母亲庆生，很多人传唱这首歌曲的同时，由衷地感叹祖国的繁荣与昌盛。除了歌曲以外，国庆档也上映了同名电影《我和我的祖国》，这部影片记录了具有代表性的几个普通百姓与国家之间的故事。教师在讲授这一章节时，可以为学生播放这些改编后的经典音乐作品，让学生将其与原版进行比较，这就是时代发展的一个符号，也是时代强音的有力证明。

四、用自主设计表达时代呼声

高中音乐教学过程中，教师在唱响时代音符的主张下，还可以鼓励学生自己设计与创作音乐作品表达时代的呼声。仍然以2019年新中国成立七十周年庆典为例，教师可以在班级组织创意设计活动，让学生为祖国庆生，向祖国献礼，这也是一个释放学生才情，发挥学生创意的好机会。在实践中，有的学生围绕交通工具的发展，通过多种渠道搜集了不同时代的交通工具，从手推车到自行车、从运货卡车到家用轿車、从人力三轮车到电动摩托车等，学生还收集了不同交通工具的声音，并根据时间轴录制了一段音频，用声音的变化体现祖国的繁荣发展。学生的这种创作思路，本身就是对音乐，尤其是生活中的音乐、身边的音乐保持着较好的关注，充分体现了学生对时代的思考，表达了学生对时代音符的认知。这种创意性的教学活动，不仅增强了音乐课堂教学的趣味性，还给予了学生更多自主学习、创意学习的机会。

综上所述，音乐作为人们抒发情感、反映生活的一种形式，是时代发展的见证与载体，不同的年代有不同的审美，不同的审美催生了不同的音乐形式，不同的音乐形式彰显了不同的时代特色，这是一个互相影响、彼此交融的过程。因此，在高中音乐教学中，教师应积极将时代特色融入其中，唱响时代音符，一方面要积极宣传社会主义核心价值观，另一方面要培养学生的爱国主义情感。这种教学方式，既体现了音乐教学的重要目标，非常符合学生学科素养培育的诉求，又帮助教师巧妙灵活地完成了相关教学任务，对提升音乐教学质量有很大的促进作用。

作者单位   江苏省海安市立发中学