运用情境教学法在初中语文课堂中进行传统文化教育的策略研究

焦丽爽

本文系河北省教育科学研究“十三五”规划2017年度课题“立德树人视角下初中学段传统文化教育的研究”的成果之一，课题编号：1704118

摘要：随着新课改以及素质教育的持续深入，初中语文课堂教育得到了越来越多的重视，而传统文化不仅能够提升学生的道德素养，还对学生的成长发展起到了关键的促进作用。因此，文章首先对初中语文课堂中传统文化教育的意义展开深入分析；在此基础上，提出运用情境教学法提升初中语文课堂传统文化教育实效性的具体措施。

关键词：情境教学法；初中语文课堂；传统文化教育；策略研究

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0016

初中的语文学科，是学生高效学习其他学科内容的基础所在，其中包含着极其丰富的内容。而纵观语文教材中的内容，其中大部分都具有丰富的传统文化内涵，这就需要初中语文教师在课堂教学阶段中，进一步提升对于语文学科特殊性的认知程度，深入挖掘其中存在的教学素材，更好地将传统文化渗入语文课堂教学当中，从而在根本上提升传统文化对学生的影响程度，稳步提高学生自身的道德修养以及思想品质。

一、初中语文课堂中传统文化教育的意义

1.传承传统文化，提升学生个人修养

在初中语文的课堂教育中，积极展开传统文化教育，能够对学生自身修养的提升起到积极的促进作用，使得学生能够更好地树立起社会主义核心价值观，并依据儒家思想中的“仁、义、礼、智、信”这五个方面来培养学生正确的价值观、世界观以及人生观，还要从墨家的“兼爱，非攻”中提炼出正确的为人之道以及处事之道。同时，还可以将那些优秀的历史人物作为重点，例如陆游以及屈原等著名人物，通过讲解其生平经历的方式，对学生更好地展开爱国主义教育，从而在丰富学生自身阅历的同时，培养学生的个人修养。

2.满足新课改要求，丰富教学内容

随着初中语文新课程标准的推出，初中阶段的教育成为学生发展知识水平、积累文化以及提高思想认知的关键阶段。而在我国的传统文化中蕴含着十分丰富的文化遗产，同时也是各类语文教材的关键组成部分，主要包括古代人物、古诗词以及古文等多个方面，通过这些内容不仅可以充分激发学生自身的学习积极性以及学习热情，还能够拓宽学生视野，在提高初中语文课堂教学效率的同时，加大学生对于各类传统文化知识的理解程度。

二、运用情境教学法提升初中语文课堂传统文化教育实效性的具体措施

1.建立“审美”情境来集成传统文化

在初中语文课堂教学中，充满古代韵味的文言文以及充满感性的唐诗、宋词，都是初中语文教师进行传统文化教育的关键所在，而通过情境教学法的方式，则能够让学生进一步感受到传统文化的魅力所在，充分融入传统文化中。因此，教师必须要充分把握传统文化教育中的关键所在，并通过相应审美情境的建立，在培养学生自身审美能力的同时，更好地引导学生继承传统文化。首先，可以根据教材内容建立起相应情境，并以此为基础展开配乐朗诵，这样不仅能够在初中语文课堂教育中拉近教材与学生之间的距离，还可以为学生提供一个感知语文知识的舞台。特别是语文课堂中涉及的古诗文，根据其独有的音韵特点，能够更好地创建出相应的情境，而通过朗诵活动，能够让学生感受到古诗文中的韵律以及平仄，使其能够更好地沉浸到“美”的情境当中，有效地提升学生对于传统文化的理解程度。其次，通过情境教学法还可以帮助学生感受到传统文化的独特美感。为了让学生更好地对传统文化加以记忆，教师应当提升对于情境教学法的重视程度，通过建立相应情境的方式引导学生积极吟唱古诗词。例如，在《虞美人》以及《水調歌头》的教学过程中，就可以利用情境教学法建立起相应的情境，引导学生积极主动地吟唱诗词，从而在这种吟唱过程中，以多个角度赏析诗词中的意境，使得学生能够更好地在学习过程中继承传统文化。

2.利用情境教学法引导学生进行阅读

在初中语文的课堂教学中，阅读不仅是帮助学生巩固所学知识的关键所在，也是学生展开传统文化学习的关键方式。而由于初中学生自身的年龄特点，其心理环境尚未成熟，使其很容易产生害羞的心理，从而拒绝进行阅读。这时，教师就可以采用情境教学法，将教学内容作为基础所在，构建一种与学生实际生活息息相关的学习场景，引导学生主动展开阅读，从而更好地激发学生自身的学习热情。例如，教师可以在语文教学过程中，在教材中选取一些具备传统文化特征的内容，比如文天祥的《过零丁洋》中宁死不屈的精神特点，通过这种方式根据教学内容构建相应情境，使得教学内容以及传统文化能够直观地展现在学生眼前，并通过阅读的方式更好地激发学生自身的情感，丰富学生的精神世界。

三、结论

我国的传统文化在几千年的传承中，不仅拥有着唐诗、宋词、元曲等文化瑰宝，还有着诸子百家的经典著作，不仅为当前社会文化的发展起到了促进作用，更值得将其引入教材内容中供学生学习。因此，初中语文教师必须要提升对于传统文化教育的重视程度，并且利用情境教学法在语文课堂教学中合理引入传统文化，使得建立出的学习情境不仅具备着传统文化特征，还能够更好地提升学生自身对于所学知识的理解程度，从而使初中语文教学更好地绽放出传统文化的色彩。

参考文献：

[1]王霞.发挥情境引力增强教学魅力——情境教学艺术在初中语文教学中的应用[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（9）：28-30.

[2]张建斌.在初中语文教学中渗透传统文化[J].文学教育（上），2019（11）：89.

[3]吴敬屹.初中语文古诗词教学中的传统文化教育探究[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（11）：46-48.

（作者单位：河北省衡水市冀州区教育局教研室053200）