在高中语文教学中加强学生主体性学习的探讨

赵信年

摘要：在新课改引领下的教育改革中，教学的目标已经得到转变，倡导在教学活动的开展过程中充分落实“以生为本、因材施教”的教学理念，充分激发学生的学习兴趣，体现学生的教学主体地位，进而实现自主学习能力和习惯的培养，达到营造高效语文课堂的目的。高中阶段的学生已经具备较强的自主观念和能力，教师需要把握其特性开展针对性的教学。

关键词：高中语文；学生主体性；教学探讨

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）07-0010

在教育改革后的高中语文教学不仅需要为学生传授理论知识，同时还需要加强学生自主学习能力、学习兴趣等综合素养的发展。因此，让学生能够树立正确的学习观，构建高效的高中语文课堂，主体性教学有着重要的意义。这既是对于新课改教育理念的贯彻落实，同时也是高中语文教学进步和发展的基础。高中语文教师对此需要有正确的认识和行之有效的措施，以此实现学生主体性学习的落实。

一、现阶段高中语文教学中加强学生主体性学习存在的问题

由于传统教育理念根深蒂固的影响以及教师对于主体性学习的认识不够完善，仍然存在着一定的问题导致高中语文教学的质量迟迟得不到改善。

首先，部分教师将教学内容进行过于直白和简单的转化，忽略了在教学过程中激发学生学习兴趣，引导其调动自身主体性。只是一味地通过直观性感受让学生缺乏独立思考，使得教学内容流于表面。例如在运用多媒体教学中将严肃的场景通过动画的形式表现，难以体现其中蕴含的情感，使得学生难以和作者产生共鸣。其次，学生在学习和理解的过程中停留在表面，难以考虑作者深层的思想内涵和情感态度，教学质量得不到保证。再次，教学中加强学生的主题性学习是需要引导学生自主思考、解决问题等，而部分教师为完成教学任务和进度，课堂中的问题往往缺乏启发性，使得学生得不到有效的提升，同时处在被动学习的状态[1]。

二、高中语文教学中加强学生主体性学习的有效途径

1.学生学习兴趣的培养

在现阶段的高中语文教学中，随着素质教育和新课改理念的全面推广，大部分高中语文教师已经认识到发挥学生主体地位和教师引导作用的重要性。并以此为原则开展了积极的教学探究和实践，在教学中运用各种策略激发学生的主体性。

在任何课堂中加强学生的主体性学习都必须通过激发学生的学习兴趣作为第一要务。这要求教师在教学理念、教学模式、教学内容上都要进行有效的更新和改进，通过科学合理的设计以符合高中生认知规律和喜好的方式进行表达，以此吸引学生的注意力，调动学生的主观能动性，让学生自主沉浸在语文课堂中，营造轻松愉快的教学氛围。教师在教学中要贯彻落实以生为本的教学理念，在设计教学活动的过程中立足学生的实际学情，结合教学目标和内容，通过多样化的教学模式展开，以此丰富教学的内容，开阔学生的视野和知识面。教师可以利用表演剧等形式将课文灵活展开，在保证课文整体情感基调和人物特点的基础上进行适当的改编，让学生参与到表演和评价中，让学生感受表演的魅力，加深学生对于人物性格以及文章思想内涵的理解[2]。

在新课导入阶段，教师若能够有一个良好的开端对于教学工作来说有重要的意义。新课导入的部分可以结合学生已掌握的内容，通过富有趣味的语言或悬念来引导学生快速进入学习状态并保持良好主动的状态。教师可以充分发挥现代化教学的优势，通过多媒体教学图文并茂的优势将情境生动直观地表现出来，将单调枯燥的教学内容通过视频、音频、图片等形式转化成吸引学生注意力的内容，以此降低学生的理解难度，更好地把握课文的深层次内容。

例如在人教版必修一《赤壁赋》这节课中，在导入过程中，教师可以将文中的情景通过山水画进行表达，让学生感受月色美景下泛舟大江饮酒赋诗后的心绪变化，通过播放洞箫等音乐让学生感受其中的情感由喜转悲的变化。通过为学生奠定一幅赤壁赋的场景和画面，让学生在深入了解课文时能够有完整的心理具象，加深对于作者文中情感变化的理解。

2.尊重学生的差异，开展因材施教

学生由于自身学习观念以及家庭、教师等外界因素的影响，个体间学习能力和水平是存在一定差异的。因此，教师在教学中要充分考虑到这个情况，避免统一的教学方法，通过针对性的引导和帮助，提高学生学习的效率和自主性。教师在教学过程中要进行分层，将教学的目标以及课后的训练都进行针对性的设计，以此让每个学生都能有进步的空间，避免难度过低导致学生失去兴趣或难度过高学生放弃学习等，以此充分加强学生的主体性学习。教师在教学过程中要通过问题调动学生的学习兴趣和积极性，将教学内容创设成问题情境，以此推动学生独立思考和主动探究，通过小组合作学习等让学生进行开放性題目的交流，让学生主体性得到发挥，同时学生可以借助自身的优势和特长进行发挥，实现其个性化的发展。

以苏教版必修三《鸿门宴》为例，故事本身情节跌宕起伏，有着较强的戏剧性，而由于是文言文的原因，学生在理解上存在一定的困难。教师要在学生掌握通假字、了解文章基本内涵后通过小组讨论的方式分析各个人物的性格特点、故事结构以及场面的组接和情节的推动等。以此让学生能够站在全面的角度看待文章[3]。

三、结语

总而言之，在高中语文教学中加强学生主体性学习首先需要培养学生的学习兴趣和热情，同时还要尊重学生的差异，利用因材施教的手段进行针对性的教学，以此提高教学的水平。

参考文献：

[1]高原.学生主体性意识在高中语文教学中的培养[J].中国校外教育，2017（5）：136-137.

[2]梅雪飞.浅谈如何在高中语文教学中加强学生主体性学习[C]// 2020年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会论文集，2020（15）：175-176.

[3]李洪荣.学生主体性意识在高中语文教学中的培养[J].人文之友，2019（2）：261.

（作者单位：浙江省诸暨市湄池中学311814）