体育游戏在中等职业学校篮球教学中的运用探究

张庆 上海市南湖职业学校

篮球主要通过集体竞争的手段，根据投球入篮次数的多少对胜负进行判断。在篮球学习之前，很多学生就掌握了这一内容。然而，在展开篮球教学过程中，虽然学生从理性层面的角度认识到篮球的学习重要性，但是从感性层面学生并未体会到篮球学习的效用。在篮球教学中很容易出现还未正式开始打篮球和比赛，就已经结束了篮球教学的情况。中等职业院校篮球教学的主要目的是让学生通过篮球实践，感受其中存在的价值以及乐趣，对篮球的作战细节要求并不高。因此，在篮球教学中经常使用游戏教学法，帮助学生提升注意力，增加学生的兴奋感，让学生能够在较短的时间之中，更加有效掌握篮球的技能以及技巧，进一步促进篮球教学的有效性。

一、体育游戏的特点

游戏不仅是存在于虚拟网络中的游戏，体育游戏也是游戏中的一个类别。虽然体育游戏并不常见，但是该游戏也具备自身的独特性。体育课教学中，体育游戏的融入对学生体育学习存在一定的帮助，同时也让教师的教学课堂更具备趣味性，日常生活中应用的体育游戏较为简单，因此对于设备的要求并不很高，体育游戏也深受教师以及学生的喜爱。

（一）游戏的娱乐性

学生与教师通过体育游戏的竞争感受到了一定的乐趣，游戏参与者也得到满足及享受了快乐，体育游戏具有较强的娱乐性，因此备受中职院校学生的喜爱。篮球教学中应有体育游戏的教学模式，能够帮助学生通过竞争的方式进行学习，让学生在更加愉快的氛围之中提升对学习的欲望[1]。与此同时，体育游戏在中职院校篮球教学中的融入增加了学生对于篮球动作的掌握能力，有效提升了教学的质量。

（二）游戏的目的性

体育游戏对学生体质增强、道德培养有十分重要的促进作用。体育课教学过程中，科学合理的游戏安排让学生能够合理支配自身的运动量。在篮球课正式展开教学活动之前，教师会引导学生做准备，游戏的主要目的是帮助学生进行热身，这样学生在进行篮球训练中才不会出现扭伤的情况。除此之外，体育游戏还能够帮助中职院校的学生巩固学习内容[2]。最后，在教学结束之前，教师还可以借助体育游戏让学生放松身心。

（三）游戏的竞争性

篮球体育课教学过程中，学生要通过游戏竞争的方式分出胜负。而这种竞争对学生的体力以及脑力要求都比较高，体育游戏能够有效展示学生的体力以及脑力结合情况。

二、体育游戏在中职院校篮球教学中的应用范围

（一）在准备活动中的应用

在篮球教学过程中，教学前准备是一项较为重要的内容，也是运动前必须经历的准备阶段，在一般的准备活动中，教师会带领学生进行一段时间的慢跑，然后教师会引导学生做徒手操，在此背景下，如果长此以往的进行下去，学生的积极性会受到一定的打击。如果在篮球运动中，教师利用体育游戏代替传统的课前准备活动，会起到不一样的影响效果[3]。除此之外，篮球教学中还存在一种专项准备活动，这种准备活动需要借助篮球的配合，其中包括学生之间的接传球。通过对篮球的接触，学生可以提前做好热身的准备工作，与此同时，学生对球性掌握的更加深入，在篮球教学课正式展开之前，学生能够具备一个良好的准备状态。

（二）在篮球基础技术教学中的运用

在主要的篮球教学过程中，教师可以在其中融入体育游戏，以此提升学生对篮球的学习热情，引导学生更加积极主动的进行篮球学习。在篮球教学过程中，教师为学生讲解完基本的运球以及传球内容之后，教师可以引导学生们进行抢球，规定的时间范围内容，学生不仅需要进行运球，还需要干扰其他人进球，没有受到干扰的学生可以获得最终的胜利。

（三）篮球教学结束以后的运用

在传统的篮球教学过程中，学生利用简单的徒手动作完成教学任务，这种教学形式缺乏一定的丰富性，学生只能进行消极的体育运动，精神以及身体并未得到放松，在一定程度上影响了教学。在日后的教学过程中，教师可以在其中加入一些较为有趣的小游戏，这些游戏的运动量相对来说较小，但是同样能够起到帮助学生缓解身心健康压力的目的，促进学生快速恢复体能[4]。在教学结束以后，教师可以带领学生进行“不倒翁”游戏，这项体育游戏可以考验学生的组织与协调能力，同时可以帮助学生缓解身体压力，是现代教学中较为常见的游戏方式。体育游戏在篮球教学中的应用，能够帮助学生提升篮球能力。

三、体育游戏在中职篮球教学中的应用办法

（一）合理运用体育游戏开展篮球教学

与其他运动技能形成相似的是，篮球运动技能的掌握也需要经历泛化、分化、巩固以及动作自动化四个阶段。一般来说，在学习篮球技术的初级阶段也被称为动作形成的泛化阶段，这一时期需要避免游戏形式的应用。如果在此过程中进行游戏教学，会起到一定的相反效果。体育游戏的应用，会在一定程度上加深学生的泛化程度。

比如，在原地单手肩上投篮的学习过程中，篮球教师可以设计对应的游戏活动，帮助学生进行竞争。将学生分成两个小组，规定时间内投入数量多的队伍获得胜利；相同投篮次数命中率多的小组取得胜利。这两种体育游戏方式在篮球教学中的融入，也需要教师选择合理的游戏时机，在学生学习的初级阶段融入这一体育游戏，能够帮助学生掌握正确的技术概念[5]。但是值得注意的是，此时不可以采用规定时间命中率多少的投球游戏，这样做的主要目的是避免学生为了获得比赛的胜利忽略了投球活动的技术要领，达不到原地单手肩上投篮的效果。技术形成的自动化阶段，学生已经掌握一定的技术技巧，这一时期的主要培养目标是帮助学生从掌握运动技术向掌握运动技能的方向所转变。这一时期需要为学生设计一定的比赛环境，因此可以使用相同时间内命中次数的多少，检测学生的技术水准。

表1 动作泛化阶段

（二）结合体育游戏提升篮球教学组织效率

球类运动的组织难度在于徒手类游戏的层面之中，需要考虑的内容也更加复杂。因此，在游戏过程中，教师需要点明主旨为学生讲解具体的游戏规则以及实践办法，为了提升学生的理解能力，教师还需要从实践的角度出发为学生进行示范。在体育游戏中，游戏的组织方法通常会根据游戏的内容进行选择[6]。教师可以利用“斗牛游戏”的“三思模式”帮助学生提升训练热情，进一步提升学生的护球、观察、移动等综合能力，让学生能够从中掌握如何在保证自己不丢球的情况下对对手进行干扰。教师可以让学生先进行游戏体验，然后让学生进一步理解游戏的规则，进行一次游戏比赛之后，教师可以针对学生存在的不足继续进行指导，帮助学生强化技术之后进行二次的游戏比赛。这样能够让学生通过运动实践的办法，维系自身的平衡能力，让学生不断调整自己的状态以及技术，从而促进学生综合素养发展，帮助学生起到强身健体的目的。

表2 徒手游戏

四、结语

作为篮球教学中的重要辅助手段，可以通过篮球游戏有效改善教材中存在的反复练习引发的课堂枯燥乏味的问题，将篮球游戏引入到中职院校的教学课堂中，在满足学生心理发展需求的同时，丰富了教学内容，对学生注意力以及学习兴趣提升有重要帮助。实践研究表明，体育游戏在篮球教学中的应用增加了教育的趣味性，学生逐渐被篮球教育所吸引，通过不断的进行体育游戏，篮球课堂的有效性也因此获得提升。对于中职院校的学生而言，篮球教育中融入体育游戏，在培养其篮球学习兴趣的过程中，帮助其养成了良好的综合素养，建立了更加完善的体魄，进一步推动着学生的综合素养发展。