如何激发学习兴趣，提高数学总复习效率

张定菊

关键词  激发兴趣   提高效率

小学数学六年级下册第五单元是总复习。总复习是小学阶段高层次的复习，目的是引导学生深化知识的理解，弥补学习过程中的缺漏，把学过的知识进行梳理和归纳，从而使学生更好地认识小学数学内容的本质，掌握各部分知识的重点和突破难点，发展数学思维和能力，为进一步学习数学奠定更好的基础。可对于同学们来说，这些已经学过的知识再来学习会觉得非常无趣，上课会不专心，复习效率低，从而达不到理想的效果。因此，怎样来激发他们的学习兴趣，提高复习的效率呢？

一、紧扣大纲，精心钻研教材，用活教材，根据学情，有的放矢。

复习的过程变是知识再过滤的过程，给学生新的信息使“旧”题”新”做.既要给同学们减负，又要使同学们有收获，教师必须学习教学大纲，精钻教材，再先钻进题海，针对学生实际学情精选例题，所以复习题要数量少，容量大，覆盖面广。还要有梯度，有层次，满足不同层次学生的学习需要，激发全部学生的学习兴趣。切记题海战术，使同学们不堪重负，厌恶复习。

二、提供思维空间，激发学生的学习兴趣，激活分散的知识点，从而提高复习效率。

小学数学总复习的基本任务，就是要让学生进一步熟悉、巩固和深化小学数学最基础、最核心的知识点，因而数学总复习课首先要激活相关内容的知识点。例如，在复习数的运算时，可以引导学生回忆、交流：在小学阶段你学过哪些四则运算？你能举例说一说这些运算的方法吗？能结合你的例子说说为什么要这样算吗？这样的问题，有利于学生主动、积极地回忆、提取相关内容，加深理解，促进学生的思考与互动交流。 对于有些内容的复习，还可以设置一些问题情境，唤醒学生的记忆，再现知识点。例如，在复习“可能性”的知识时，可以设置这样的情境：用两个透明袋，一个袋里全部放红球，一个袋里放绿球和黄球（两种球个数可以不同），让学生思考：如果从不同的袋里任意摸一个球，你对结果有什么想法？从而回忆在一定条件下事件发生的结果及相关内容，激活“可能性”的知识。总之，对于有些内容的复习，可以以具有一定思考空间的问题，调动学生的主动性，引导学生回忆、思考已学知识点。组织学生交流，再现、并激活以往分散学习的知识点。达成复习目标，完成复习任务。

三、激发学生兴趣寻找知识的连接点，建构完整的“知识链”。

首先要依据数学知识结构合理地划分为若干个知识块，按块状知识有序地组织复习;然后再根据知识间联系的紧密程度，把块状知识里若干个知识点划分为一个小块，这样使学生能在原来学习的基础上，进一步调整和明晰数学认知结构，优化数学知识在头脑里的组织方式，从而清晰地把握知识间的内在联系，有条理地储存和记忆数学知识，并达到对知识理解的融会贯通。

例如，复习围成的平面图形的认识，可以在再现学过的平面图形的基础上，引导学生小组讨论、合作整理、系统归纳：这些围成的平面图形各有哪些特点呢？你能根据它们的特点把这些图形分类整理、并找出相互间的区别和联系吗？可以用文字或画图表示出来。学生通过交流呈现了知识的联系。 例如，“可能性”知識的复习，可以在借助情境交流想法的过程中，先回忆事件发生结果存在两种情况：确定的和不确定的，其中不确定事件由于条件的不同，发生的可能性或相等，或有大小;接着明确根据可能性的大小，可以判断游戏规则的公平性，并认识可能性大小可以根据条件用分数或百分数表示出来。这样结合各知识点的再现，同步建构知识间的内在联系，形成知识体系。

四、引导学生寻找知识源，激发学习热情，提高复习效率。

例如，整数、小数和分数加减计算都来源于同一个什么基本原理呢？引导学生交流并总结：只有计数单位相同的数才能直接相加减，因此整数加减要数位对齐，小数加减要小数点对齐，分数加减要转化为同分母分数，把分子相加减、分母不变。再例如，在整理出面积计算的知识结构之后，提问：这一知识系统实际上植根于什么知识上呢？可以引导学生分析总结：通过面积的意义和面积的直接测量法，即计量长方形的大小，可以直接测量，由最基础、最核心的长方形面积公式，再经过一系列的转化衍生出一个知识系统。这样的追根寻源，让学生感受总复习并不是简单的旧知识整理，还要在此基础上更深层次让学生体验数学内容生成的逻辑意义，感受相应的数学思想方法，而且可以区分不同的知识系统，避免知识间的混淆，对知识的认识更深刻，理解更深入。学习也更有意义，从而认真复习，提高复习效率。

四、结合生活实际，体验数学的作用，从而激发同学们的学习热情，提高学习积极性。

例如，结合四则运算的复习，设计“超市里的数学”、“节约水电资源”的问题，让学生联系所学知识，通过分析实际问题的数量关系求得问题的解决;结合面积、体积等知识复习，可以设计“购房”的问题，让学生应用面积和价格计算，以及折扣、纳税和贷款利息等知识解决实际问题;设计“粮食丰收”的问题，让学生应用土地面积计算、圆柱圆锥体积计算和粮价计算等知识解决每公顷产量和总收入等问题;结合统计可以设计“生活里的百分数”的问题，让学生经历统计过程、应用百分数计算等知识解决实际问题.在复习过程中设计具有综合性和开放性的现实问题，使学生应用数学知识解决问题，体验数学的应用价值，这样就更能激发学生的学习兴趣，提高复习效率了。

总之，在总复习过程中，我们要充分用好教材，提供足够的思维空间，把一个一个的知识点变成知识网点，挖掘知识的根源，并结合生活实际，让旧知识生出新意，这样激发同学们的学习兴趣，提高复习效率，圆满的完成复习任务。

参考文献

数学教学参考书 （西南师范大学出版社）