关于初中物理教学中促进学生有效学习的思考

陈晓英

关键词：初中物理;有效学习;策略

在当下新课改持续进行和人们对教育愈发重视及其教育观念不断更新的情形下，初中物理在教学工作中的地位也愈发受到关注。在对初中物理教学的关注中，最受到大家关注的是如何在初中物理的学习中帮助学生实现有效学习，如何利用当下可使用的教学资源与教学方式来帮助学生实现学习成绩的提高。人教版的初中物理教材不仅仅以锻炼学生利用物理知识解决问题的能力为目标，还将帮助学生培养清晰的逻辑思维为前提，重视加强学生的全面发展。对此，促进学生实现有效学习是极其重要的教学目标。

一、初中物理学习现状

1.缺少正确的指导和参与

现在很多物理老师在对学生进行物理教学的过程中常常抱有一种略显敷衍的态度，即他们认为只需要将学生引入到教学活动中就可以了，老师没有义务对后续活动进行多余的干涉。甚至有些老师还认为老师在物理教学过程中做好自己的引路人角色就好，不能参与进去。但是这些都是不对的观念，老师不仅仅是学生参与物理教学活动的引路人，更是学生物理教学活动的参与者。因为只有这样，老师才能更好地了解学生的学习状况，从而帮助学生更好地实现有效学习。

2.缺少总结与反思环节

当前，大多数的物理老师在指导学生参与物理活动时，常常不在意在相关活动结束后指引学生对参与过程中所了解、学习到相关内容进行总结和反思。正确来说，物理老师是应当在相关教学活动结束后带领学生一起进行总结知识内容，然后反思现实生活中的经验，指引学生思索自己在这次的课堂活动中学到了什么内容、积累到了哪些经验、哪些经验是有用的……

3.缺少对比与分析

大多数的物理老师在教授完学生当节课的课程内容后，就认为自己完成任务了，其实不然。这样会导致学生学完一堂课忘记一堂课的内容，就如黑熊掰棒子一样，最后真正的收获所剩无几。同时，这也会使得小学生忽略掉与他人的沟通交流，容易致使一部分学生在学习过程中养成只顾个人行动、考虑不到与他人分享交流的习惯，这是非常不好的。

二、促进学生有效学习物理的策略

1.用创新来激发学生的学习兴趣

我个人认为，无论是做任何事情，有了兴趣就不会太困难，该道理同样适应于物理学习。因此，帮助初中生学好物理从而实现有效学习，最重要的便是让学生对初中物理产生兴趣，自主愿意进行学习。在人教版的初中物理教学中，老师应当重视学生学习的教学环境，真实不落俗套的教学环境才是最理想的，这样不但能够激发学生积极思考、解决相关的物理问题，还能够培养学生的主观能动性。

就比如，我在教授功率相关章节的内容时，我会在课堂上融入几项学生们会在日常生活中习以为常的情形来向学生们进行举例。在该章节我通常会问学生电压相同但是功率不同的两个灯泡哪一个通电之后会显得更明亮些呢。大部分的同学会直接选择功率偏高的那个灯泡，这时候作为老师需要恰当的引诱学生重新结合物理知识来思考这个问题。在这种情况下，我们就明显能看到有的同学开始陷入迷惑、有的同学开始翻课本尝试找到正确答案……此时，老师就应当要求学生来看一看老师的实验操作过程并从中来寻找答案，这样学生就会高度集中地看老师的操作过程。然后我会利用并联与串联的原理来向学生们展示不同的连接方式下该问题的答案是不同的。看到这种情况，学生们就会差异为什么会出现这种现象，从而非常渴望知道原因是什么。这时，老师就可以向学生们讲本节课的真正知识点，学生们就会非常专注地听讲。这样学生兴趣盎然的情形下，他们的学习效率也会大大提高。

2.用探究方式增强教学效果

探究方式通常以学生作为主体，老师只负责从旁提供相关素材、资料进行指引，学生主要根据老师提供的素材资料进行了解、分析、模拟等手段来探究其中所涉及的原理。在教学活动中引入该方式，能够帮助学生培养独立思考的能力，对于老师的教学也是极其有帮助的。

比如，我在教授电阻的相关知识时，通常会选择一些有趣、常规的情形来吸引学生的注意力，如在学生面前操作可以自动调节亮度的灯泡，然后要求学生考虑其中的原理是什么。在这种情况下，老师可以提示学生结合刚刚学过的知识来绘制该种灯泡的电路结构，之后再由老师逐一评价学生们绘制的电路。在我的课堂中，大多数的学生都对电路结构的某一部分无法描绘出来。其实该部分就是各种类的导体。随后老师要再次引导学生思维导体为何会产生这种现象呢。之后老师就可以根据课堂的情况来展开实际教学了。在上述这一过程中，学生根据老师的层层指引一步一步的了解到真实原理，从而加深了学生对于相关知识点的记忆，更有利实现有效学习。

3.重视实验

像物理这种学科，单纯的依靠课本上列示出的前人所得出的总结，是非常不利于学生进行学习的。只学习结论的学习，不但会加大学生学习的难度，还不利于学生思考能力的发展。因此，老师的教学活动应当重视结论的来源，重视实验教学。实验不仅仅可以将日常的现象借助物理知识反映出来，还可以巩固相关知识在学生大脑中的记忆性。

比如人教版初中物理教材中的阻力方面，我会在学习了相关课本知识之后在实验室上一堂实验课。在实验课上，我通常以同桌两人为一组，相互合作，一人记录、一人操作，将学生在实际实验过程中记录的拉力等数据记录下来，探究其规律等。这样不但能够锻炼到学生的观察能力、动手能力，还培养了学生的合作意识。

三、结束语

我觉得，初中物理的相关教育工作者应当清晰地认识到，初中物理是学生迈向真正物理世界的开端，其教学活动必须得以重视，不能够将适合其他学科的教学方式直接生搬过来使用。同時，教育工作者们也应当依据教学目标与教学任务，不断优化、完善教学方式，以帮助学生实现有效学习。

参考文献

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