对有效使用初中地理填充图册的探究

田桧

关键词：初中;地理;填充图册

地理填充图册也可理解为是学生地理作业的一种形式，只有使用地理图册配合有效的课堂教学，才能使学生的地理学习事半功倍，这也是地理填充图册存在的重要意义和目的。但现阶段的初中地理教学中，教师对于地理填充图册的使用缺乏应有的规划和重视，很多时候地理填充图册的存在更多是“形式化”，与地理教学形成了教学断层。因此，有效使用初中地理填充图册，让其与地理课堂教学形成良好的衔接，并且保证地理填充图册的使用实效才能提升学生的地理学习质量。

一、配合课堂，有效使用

在使用初中地理填充图册的过程中，教师应当配合课堂教学同步使用，增加其使用实效。地理填充图册的存在意义就是针对每一节课程的知识点，让学生在图册上进行加强练习。那么围绕这个目的，在进行课堂教学的过程中，融入其地理填充图册的使用，实现当堂完成，当堂训练是非常关键的。

例如，在湘教版七年级上《世界海陆的分布》中，教师可以将七大洲的不同图形更加形象化地进行绘制，然后在七大洲的旁边，将四大洋的位置同步标注。这样学生在学习的时候也会更加直观。在课堂教学后，教师要使用地理填充图册对学生进行同步配合，可以让学生先以游戏互动的形式说出答案，最后再让学生在图册上写出答案。比如，图册上要求学生将七大洲和四大洋的位置进行标注。那么可以先让学生两两一组，针对地图上的空白图形先说出七大洲和四大洋的正确名称。如，图形中上宽下窄，并且底部呈现尖锐性，这个图形与南美洲一样。那么该空白位置上的正确大洲名称就是南美洲。学生按照空白位置的不同图形说出正确的地理名称。以此类推，两名学生在规定时间内最先说完的学生则获得胜利。这个过程中教师也要针对学生出现的问题进行正确的纠正，最后再让学生将图册上的空白位置进行填写。以这样先说后写的方式既适用了地理填充图册，也配合了课堂教学加深了学生的印象。

二、优化形式，提升实效

地理填充图册的存在意义就是为了加强学生的地理学习，有效巩固课堂知识。那么秉持这个目的，教师在使用地理填充图册的时候可以适当优化使用形式，让学生愿意参与其中，提升学生的参与兴趣，才能让地理填充图册发挥出最大作用。因此，在地理填充图册使用的过程中，要优化使用形式，让学生积极配合，积极参与才能切实加强学生的地理学习。

例如，在湘教版七年级上《气温和降水》中，教师先要进行基础教学，然后针对地理填充图册上的内容合理规划使用形式。比如，基础教学后，地理填充图册上需要学生围绕课程知识制作一个气温和降水的统计表。这个形式偏于开放化，那么在图册使用的过程中，教师可以让学生以小组合作的方式进行统计表的制作。如，根据合作，该小组以春夏秋冬四季为主题，通过搜索相关的信息并且结合课程知识得出结论，气温与降水是紧密相连的，夏季温度高，降水也会随之升高，这跟我国气候以及纬度的分布都具有一定的关系。而降水的变化则是根据不同节气不同气温而随之变化的。这也是课程想要渗透给学生的知识点。通过这样的方式，既适用了地理填充图册，同时优化了形式让地理填充图册发挥了功效，提升了学生的地理学习效率。

三、引起重视，结合课程

教师要重视地理填充图册的使用，并且紧密结合课程内容。如果说课堂教学是“主体”，那么地理填充图册就是“伴侣”，二者缺一不可。教师要引起重视，在课堂教学的过程中，配合地理填充图册的使用，切实提升学生的地理学习效率，推动高效课堂的构建。

例如，在湘教版七年级上《世界的语言和宗教》中，在地理填充图册中，会让学生结合地理知识对其进行简单的复述。许多教师都会直接忽略这个图册内容，对于这个知识选择一笔带过。但这样只能保证教学进度，却无法保证学生的学习质量。因此，针对这样的情况，教师不可忽略，而是要引起重视，同时结合课程内容，可以与学生以互动的形式进行复述。这样既能引导学生，同时也能及时对学生进行辅助，也减去学生的心灵负担。比如，“世界上都有什么宗教？”学生可以根据问题回答正确答案，像，基督教、佛教、伊斯兰教等。学生回答正确后，教师可以进一步引导学生回答每个国家对宗教的不同信仰。如，印度信奉佛教。这样的形式帮助学生理清思绪，也加深课程印象。这样不但按照图册内容帮助学生进行了巩固学习，同时也适用图册配合了课堂教学，切实提升了实效。

结束语

地理填充图册是学生地理学习中不可缺少的部分。教师也要重视地理图册的使用，并且与课堂教学同步配合使用，让其发挥出最大功效，帮助学生提升地理学习质量和效率，也推动课堂教学质量的优化。

参考文献

[1]丁玥.《地理填充图册》在地理教学优化中的作用[J]，新智慧， 2019（24）：1.

[2]何大忠.初中地理填充图册使用情况的调查及建议[J]，青苹果， 2017（1X）：2