高中语文课堂有效教学的探索及实践

王美媛

摘 要：高中语文教学，教师的主要任务是在课堂上指导学生进行欣赏文章，获取语文知识，培养;学生的创造力、发散思维等能力。随着新课程改革的不断深入，怎样用可能少的时间、精力和物力投入，取得最好的教学效果，从而实现特定的教学目标。本文主要以高中语文课堂教学过程中存在的问题为视角，对高中语文课堂教学的有效性进行探讨。

关键词：高中语文;课堂教学;有效性;教学策略

1.引言

高中语文教学除了靠教师的“教”之外，还需要学生的“学”，这样师生共同努力，才能真正实现高中语文课堂教学的有效性。

2.高中语文课堂教学有效性的含义

伴随着在我国新课改的逐渐深层次，教学核心理念也在不断地转变。处理高中课堂教学的实效性早已变成高中教师的主要问题。那麼高中课堂教学实效性的含意是什么呢？有效教学就是指在一定的教学资金投入范畴内产生最好教学实际效果的教学，是有效教学。有效教学就是指老师遵循教学主题活动的客观现实，资金投入尽量少的时间、活力和人力物力，获得尽量多的实际效果，以实现指定的教学总体目标，达到时代和本人的教育价值要求。

在普通高中教学中，老师要擅于激起学生的学习的积极性，并把这个兴趣爱好转换为学习培训的冲动，使学生在感情、心态、价值观念等领域全方位综合能力，不断进步。普通高中的“有效教学”具备下列特点。第一，教学总体目标是合理的。普通高中教学总体目标在教学全过程中具有确立教学方位、具体指导教学的功效，以确保高中课堂教学的有效性进行。因而，教学总体目标应当清楚、简要。第二，教学自然环境合理。优良的课堂教学气氛有利于推动教学全过程的发展趋势，并能能够更好地提升学生的主要表现和发展趋势。第三，教学机构合理。依据新课程标准，课堂教学是老师学生共同学习和發展的全过程。老师要真正把学生当作课堂教学的行为主体，把自己当作策划者和引领者。仅有那样，学生与老师、学生与学生才可以在互相沟通与协作中一同发展趋势。如何提高高中语文课堂教学的有效性

在实行高中语文课堂“有效教学”的时候，教师首先要考虑“教什么”，然后再考虑“怎么教”，只有这两个方面都考虑全面了，才能真正实现高中语文课堂“有效教学”。

2.1教学目标明确化

目标不但指导着教学方向，而且为学生学习知识提供了标准的框架與结构。在高中语文有效课堂教学中，教师要善于制定有效的教学目标，具体可以采用以下方法：首先，自问本节课的主要内容是什么。其次，考虑语文课程标准设立这样的内容是要教会学生什么知识，要培养学生什么样的能力。最后，还不能忽略对学生情感、态度、价值观的正确引导。只有这样全面的考虑才能真正制定一个明确的、全面的、适合学情的教学目标，因材施教，才能在高中语文教学过程中真正实现“有效教学”。

2.2教学过程科学化

高中语文教学主要着眼于培养学生对文字的感知能力，提高学生对语文的“听、说、读、写”能力。那么，教师应该怎样开展高中语文的课堂教学，创设愉悦的课堂氛围，使学生在语文的综合能力上有所发展，真正实现高中语文课堂的“有效教学”呢？要创设问题情境。由于高中语文所选文章都具有一定的深度，所以教师在进行课堂教学过程中，应该创设有效的问题情境，以引导学生进入语文的学习中来。比如在讲古文《陈情表》时，教师可以先向学生介绍《陈情表》的写作背景，再创设这样的问题情境：李密是晋朝有名的官员，可是他却向晋武帝辞官归家奉养祖母，难道做官就不能奉养祖母吗？他的内心的真实想法是什么呢？教师利用问题情境启发学生思维，指明学生的阅读、思考的方向。这样的问题情境教学，活跃了课堂气氛，使学生带着问题进行阅读，提高了课堂教学的有效性。

其次，要引导想象。这是一种较为常用的教学方法，教师在讲解课文时可以灵活运用教学手段，用富有诗意的教学语言，引导学生进行想象，进而提高学习效果。比如，在讲解徐志摩著名诗歌《再别康桥》时，教师要对学生先讲一下诗人创作的时代背景：1921年到1922年，徐志摩在英国度过两年留学时光，在1928年时重回英国康桥。以多媒体课件的形式展现康桥的美景。然后请学生展开想象：在康桥，诗人度过了怎样愉悦的时光？可是当诗人再次要与康桥离别时，他会有什么样的思想感情呢？徐志摩称康桥是他永远的精神依恋之乡，这是一种什么样的感情？教师有意识地留给学生一个想象的空间;然后再次引导学生想象：同学们，请想象一下，当你们要去外地，或求学或工作，远离生你养你的故乡，那会是一种什么感情？或者，当你离开一个你非常喜爱的地方，可能没有机会再回来时，你又是什么样的思想感情？教师通过留给学生充分的想象、思考的空间，让学生自由地发挥想象，将诗人所表达的丰富的情感，通过想象来感受、来体会，进而在教师的指导下，进行全文的分析。

3.结语

高中语文教学的有效性，关系到学生语文综合能力的提高，因此在高中语文教学过程中，教 师要运用各种有效教学手段，切实实现高中语文课堂教学的有效性。

参考文献

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[2]曹改珍.职业高中语文课堂有效教学的实践策略分析[J].考试周刊，2019（50）：42.389FBA6F-B64E-4BA3-826E-766731D8C263