加强高中物理竞赛训练必要性的探讨

杨少华

摘要：对于学生而言，创造性思维可以促进其智力发展，对加强学生逻辑推理能力、激发学生想象力具有重要帮助。同时，创造性思维是脑力劳动的过程，对于思维相对成熟的高中生而言，需要重点培养，以此加强其物理学习能力。其中，物理教师需要立足多个角度培养其创造性思维，应积极开展物理教学活动，通过理论与实践相结合的方式，不断激发学生的创造性思维，使学生立足多个角度看待物理问题，进而加强其物理学习成绩。

关键词：高中物理；竞赛训练；必要性

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0121

创造性思维是学生学习需要的重要能力，能够突破学生学习的惯性思维，产生更多独特的见解，促进他们健康地全面发展。然而，高中物理知识具有抽象性，增加了学生学习的难度，因此，教师应培养学生的创造性思维，对物理知识进行探索、验证，提升高中物理学科的核心素养。

一、以考试大纲为指导思想，让学生明确各章知识点

每次的阶段性考试都会涉及几个章节的内容，知识点较多，而且各个知识点的学习要求和学习方法也各不相同。因此，教师要明确考试大纲对各个知识点的教学要求，从而让学生有针对性地开展复习，避免眉毛胡子一把抓，既浪费时间，又影响复习效率。例如，在进行“机械能守恒定律”的复习时，教师要明确本章的教学重点是功和功率、动能、重力势能、动能定理、机械能守恒定律、能量的转化与守恒定律等，教学内容具有灵活性强、综合性强、能力要求高等特点，不但要求学生记住公式，还要求学生注意公式的使用条件，如功的公式只适用于恒力做功，而求变力做功时要运用动能定理，并综合本章知识与牛顿运动定律、圆周运动、动量守恒定律等。当教师明确各知识点的教学要求后，可让学生逐一攻破每个知识点，并辅以相应练习题目进行针对性训练。这样可让学生打牢基础，并为综合性训练做好准备。

二、高中物理教学中学生提问能力培养措施

1.丰富学生知识，培养学生提问能力

教师针对高中生提问素质的培养，要能从不同的教学角度进行思考，针对学生提问能力薄弱的问题，需要丰富学生的知识结构，让学生对物理知识学习能够产生深刻的印象，才能真正有助于提高学生物理知识学习的能力水平。物理知识的严谨性以及逻辑性特点是较鲜明，在实际物理课堂教学中，需要从提问能力的培养方面加强重视，通过完善学生的知识结构，这对提高学生提问的能力素质能发挥积极作用，教师要结合具体的课程教学内容进行优化完善设计[1]。

2.创新提问方式，提高提问质量

教师在物理课堂教学中为学生讲述物理知识的时候，需要从创新的角度出发，突出学生在课堂中学习的积极主动性，通过对学生提问能力的培养，结合物理教学的内容优化设计教学的内容，这对高质量地实现教学目标发挥积极作用。改变学生提问方式是比较重要的，物理学科的学习过程中需要学生有严谨的逻辑思维以及抽象思维作为支撑，学生在物理知识学习的时候，在学习“热力学第一定律”的知识点中提出了这样的问题：影响物体内能增加的条件有什么？教师可以鼓励学生提出问题，并由其他学生进行回答，改变提问的方式，调动学生提问的积极主动性，这对提高学生提问的质量也有着积极作用。

三、高中物理教学中学生创造性思维培养的策略

1.提升创造性思维培养的意识和能力

高中物理教师在实际教学的过程中需要对传统教育模式存在的不足进行正确认知，积极转变自身的教学思想。创造性思维是当今时代学生学习需要具备的重要思维能力，帮助学生真正做到学以致用，突破自身一些惯性的思维，对物理知识产生新颖的见解，促进学生积极主动地进行物理知识的探索和研究，通过创造性思维不断的假设、逻辑推理、实践验证，对教材物理知识进行真正的理解和应用，加深对物理实验和理论知识的记忆。教师要采用多种有效的教学策略，促进学生在课堂学习中的思维活跃起来，利用未知的物理知识和学生的好奇心，激发他们对物理知识探究的兴趣，无限度地激发学生的思维。一方面，学校要加强对教师的培训，及时更新教学的知识储备，提升教师自身的教学能力，转变他们的教学思想，可以搭建教学经验交流平台、组织创造性思维培养策略的会议探讨、邀請专家举办讲座，为教师提供学习的机会等多种方式，促进教师能力的提升。

2.不同阶段采取不同的复习策略

一般来说，高一、高二年级的阶段性考试所涵盖的知识面较窄，难度不大，但涉及的内容比较细碎，重点考查基础性内容，从而为高三总复习做准备。因此，高一、高二年级的物理阶段性复习要解决的是知识的系统性问题，要让学生深刻理解知识，并牢固掌握、灵活运用。教师可引导学生关注细节，明确自己的薄弱环节，对掌握不扎实的知识可及时进行“补救”。学生的复习要有侧重点，教师也要围绕侧重点进行讲解，从而全面提升学生的阶段性学习成果。高三年级的诊断考试内容综合性比较强，对学生知识掌握的熟练程度要求较高，而且题目所涵盖的知识面也比较广，有的题目会综合考查多个知识点。因此，这一阶段的考试有利于提升学生的个人能力。针对高三的阶段性考试，学生要明白这样一个道理，即每一次考试都是在高考前锻炼自己的机会，所以一定要调整好心态，积极迎接挑战。教师在指导学生复习的过程中要注重总结和归纳，并通过讲解综合性较强的经典习题，传授相应的考试技巧[2]。

四、结束语

考前复习是有方法、有策略可遵循的。因此，教师要全身心地投入到教学中，以学生为中心，灵活运用教学规律，科学实施教学方法，既狠抓基础，又大胆创新，不断激发学生的学习积极性和主动性，从而让学生在思考和探究中掌握知识，提高个人物理学习能力，并不断提升其物理学科核心素养[3]。

参考文献：

[1]刘晖.高中物理教学中学生创造性思维的培养[J].发明与创新（职业教育），2021（5）：72+74.

[2]冯清元.做好高中物理阶段性考试的复习工作研究[J].成才之路，2021（14）：94-95.

[3]李大俊.高中物理教学中学生提问能力的培养策略[J].新课程，2021（18）：97.

（作者单位：中央民族大学附属中学呼和浩特分校010020）