关于微课在初中信息技术课堂的应用研究

孙喜焕

摘要：微课作为全新的教学思路，实现了现代教育技术及其思想的完美结合，有着传统教学法不具备的优势，得到了广大教育工作者的关注和重视。在初中信息技术教学中，通过微课教学模式的推广和应用，不但丰富了其教学内容，而且为学生提供了崭新的体验机会，增强了学生的热情，提高了学生的实际学习效果。鉴于此情况下，本文诸多对微课在初中信息技术教学中的必要性进行了概括总结，重点对微课在初中信息技术课堂的应用展开深入研究。

关键词：微课；信息技术；必要性；课堂教学；应用分析

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0077

信息技术作为初中重要的学科，通过信息技术课程教学的开展，能够帮助学生培养其信息操作水平，运用信息技术搜集学习资料，为其他学科的学习奠定了基础。从传统信息技术教学的角度来讲，其课堂教学模式相对较为滞后，难以激发学生的兴趣，导致信息技术教学效果不明显。而微课教学在教学中的有效应用，弥补了传统教学的缺陷和不足，为信息技术的改革提供了保障，改善了传统教学的现状，对于提高教学质量发挥着关键性的作用。

一、微课在初中信息技术教学中的必要性

信息技术作为初中教育体系重要的学科，通过该学科教学工作的开展，主要目的在于提升学生信息技术的应用能力。在信息技术教学过程中，为了实现教学效果的最优化，需要根据具体实际教学的要求，合理运用教学方法，这样才能够保证教学质量的提高。从传统信息技术教学的角度来讲，虽然能够满足信息技术教学的要求，但仍然存在诸多问题，难以实现教学效果的最优化，不利于学生核心素养的提升。从课程安排的角度来讲，信息技术课程数量相对较少，难以满足学生的信息技术学习需求，难以发挥信息技术的价值，并且面临的问题会逐渐增多。而微课教学的推广和应用，弥补了传统教学的缺陷，使得以往的教学问题得到了很好地解决。

1.利用微课资料——激发学生兴趣

视频作为微课的主要载体，这就决定了微课在短时间内展现更多的教学资源。在信息技术教学过程中，通过微课视频的形式开展教学活动，不但创新了教学方法，丰富了信息技术教学形式，而且在很大程度上激發了学生的兴趣。例如，在讲解“Word文档制作”内容时，为了激发学生的兴趣，使得学生能够全身投入到教学当中，信息技术教师可通过微课视频为学生展示以往的案例，帮助学生认识到文档制作需要注重提升其专业技巧，注重艺术字、剪切画、图片等插入，不断完善Word文档的内容。

2.通过微课资料——强化学生理解

信息技术知识理论性较强，由于学生没有接受专业性较强的理论知识，则难以对图文形式的资料深入研究，影响学生的信息技术学习。针对微课形式的资料内容而言，往往具有主题突出、内容具体、成果简化等特点，这对于学生信息技术的理解至关重要，同时也有助于构建模块化知识体系。在实际的教学过程中，通过微课形式资料的讲解，能够实现学生的高效学习，促使学生将思考成果转换为具体的知识结构。例如，教师在讲解“Excel电子表格”时，为了保证学生能够对Excel文档编辑、利用函数进行计算等问题进行深入理解，就需要信息技术教学注重教学方式的创新和发展，充分利用微课资料开展教学，为学生带来全新的教学体验。信息技术教师通过对微课视频进行精心设计，通过对视频中各知识点进行分类，能够实现“模块化”总结。在实际的学习过程中，学生通过对直观上的观看微课视频，能够对不同知识点进行阶段总结。在当前这种情况下，学生能够对Excel相关知识进行深度掌握，强化学生的记忆和理解。

3.结合微课资料——促进学生实践

在初中信息技术教学过程中，为了强化和巩固所学信息技术知识，则需要学生进行反复操作练习才能够实现该目标。根据艾宾浩斯遗忘规律，即便是善于学习新知识的初中生而言，大部分操作步骤仍然会在短时间内被忘却。在这种情况下，在学生对相关知识进行复习时，可通过微课资源的有效应用，为学生提供重要的复习工具。与此同时，还可以通过微课资源的有效应用，促进学生进行实践练习。例如，教师在讲解“PPT演示文档制作”时，为了强化学生的实践操作，确保学生能够得到强化练习，则需要注重发挥微课资料的应用。在实际的教学过程中，教师可将相关微课资料传输给学生，学生可按照教师提供的资料进行自主学习，与Word和Excel演示文档相比较而言，PowerPoint演示文档较为复杂化，往往涉及诸多操作步骤，并且有较为丰富的教学内容。为了学生更好地掌握这部分内容，掌握PowerPoint演示文档的操作技巧，教师则需要注重发挥微课资料的优势，通过微课视频的形式为学生展示具体的操作步骤，使得学生通过视频观看掌握这些步骤，以此来提高学生的实践操作能力。如，教师可组织学生自主选定主题，然后运用PowerPoint所学知识制作演示文稿，重点考查学生动画插入、视频、音频等的应用。最后，教师针对学生的具体制作情况进行教学评价，帮助学生深刻地掌握这部分内容，提高学生的整体技能。

二、结束语

综上所述，在初中信息技术教学中，由于传统教学法暴露诸多弊端，难以激发学生的兴趣，无法实现信息技术教学的质量。鉴于当前这种情况下，信息技术教师要认识到当前问题所在，并根据实际教学的需要，注重创新信息技术教学模式。微课教学作为全新的教学法，具有课时短、突破教学重难点等优势，在初中教育教学中占据重要的位置，教师要意识到微课教学的重要性，通过微课视频的形式为学生提供丰富的学习资源，在增强学生兴趣的基础上，提高信息技术教学的整体质量。

参考文献：

[1]吴小妹.微课在初中信息技术教学中的应用[J].电脑知识与技术，2019（2）.

[2]吴娥.微课在小学信息技术教学中的设计与应用研究[D].山东师范大学，2017.

（作者单位：福建省宁德市蕉城区教师进修学校附属中学352100）