高中思想政治课堂启发式教学的策略探析

肖庆朝

摘要：教育改革是对整体教学的优化。在新课改环境下，学生的启发式培养成为任课教师关注的核心。高中学习不仅注重知识的学习，更重视培养自身的学科素养。因此，在高中思想政治教育中需要关注学科素养的培养，着重进行启发式教学培育。学习是一种能力，掌握高效学习能力比掌握知识本身更为重要。从理论知识学习、把握兴趣点、启发教学各环节和丰富启发教学形式的角度出发，采用启发式教学可以提高高中政治课教学效果和教学水平。

关键词：高中思想政治；政治课堂；启发式教学

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0066

在高中思想政治教学课堂中，教师的教学观点和教学方法将会直接影响课堂教学质量，其教学质量更会影响学生的素养水平与未来的发展。新课程改革的教学背景下，教师要以其教学要求转变自身的教学理念，并创新教学方法，为学生构建高效的思想政治教学课堂。教师要创新多元化教学方法，并选择适合学生学习的教学方法开展教学，进而为学生构建高效教学课堂，学生的素养水平得到提升，通过学习对社会与政治的发展更加了解，更利于学生未来获得良好的进步与发展。所以，教师应学习先进的教学方法，调动学生的积极性。而启发教学是目前一种有效的新型教学方法，值得教师探究和运用。

一、高中思想政治课堂启发式教学的重要性

在我国，“启发”一词最早源于孔子所言“不愤不启，不悱不发，举一隅而不以三隅反则不复也”。“启”包含“开启”“打开”之意，“发”包含“产生”“创造”之意。在启发式教学过程中，教师开启学生思维之窗，引导学生在轻松愉悦的课堂氛围中积极主动地学习知识并内化于心，并注重挖掘学生的创造力。因此，具体运用于高中思想政治课堂教学中，笔者结合新课改和实现新时代教育现代化的要求来理解。所谓启发式教学是指在教学过程中，教师在遵循教学规律的基础上，旨在引导学生自主思考，逐步获取知识并内化于心，引导学生利用所学知识解决实际问题，培养学生的创新思维和实践能力，根据教学目标的要求，采用与学生身心发展要求相适应的多样的教学方法和模式。

二、高中思想政治课堂教学现状

1.音乐课程流于形式

高中思想政治课堂教学的重视程度不高，其他主要学科占据了思想政治课的时间，不能保证思想政治课教学的时间，导致思想政治课教学的质量大大降低。

2.教学方法过于单一

受传统教学理念的影响，高中思想政治课中大多是教师主导的课堂模式。一般情况下，教师借助多媒体设备播放所学内容，然后讲解内容。在讲解完毕之后，教师再领着学生阅读课本。虽然这种单一的教学模式得到了广泛应用，但是教学效果却值得商讨。伴随着自主学习、合作探究、启发式教学等模式的出现，学生在学习思想政治的过程中已经很难被单一的教学模式所吸引，因此丰富思想政治课堂教学的方法已迫在眉睫。

3.教学内容不足

由于思想政治教学在高中阶段没有得到充分重视，出现了高中思想政治教师在课堂上教学时只有一本政治教科书的情况。仅围绕一本思想政治教科书开展教学，知识过于单一。没有适当的教学内容，就不可能有效地扩展和思想政治相关的内容，也就使得学生无法完全理解思想政治课，丧失对思想政治学习的热情和激情。正是由于缺少教学内容，学生才认为学习思想政治课知识是没有必要的，使得学生无法有效地丰富自身的知识储备，难以提高综合素质。

三、高中思想政治课堂启发式教学的策略

1.启发要面向全体学生，尊重个别差异

坚持新课改的核心理念：“为了每一位学生的发展”，就必须克服“厚此薄彼”的差别式启发，面向全体学生，尊重学生之间的个别差异。值得注意的是，启发面向全体学生，并非是一堂课要启发每一位学生，而是指对不同层次的学生进行不同的启发。相信每一位学生都是可塑之材，都能通过“启”而达到“发”，要坚决摒弃“孺子不可教也”的偏见。

2.精选议题，启发学生思维

议题是论议题式教学的纽带，贯穿于整个教学活动中。有效议题具有显著的时代性、思辨性、学科性、趣味性等特征，需要教师根据教学目标和要求选取教学议题，基于此启发学生的思维与智慧，从而围绕学科任务开展教学活动，指导学生在分析和解决可议性问题时实现预期课程目标。议题选择是教师开展教学活动的关键，与教学效果有着紧密联系。科学合理的议题能激发学生探究知识的欲望，提高教学效率。

3.重视启发式教学理论的学习

新课程理念提倡的是以学生为本，不再以分数作为唯一的衡量标准，在教学过程中更加注重学生学习能力的提升、思维的进步，注重培养学生的实践能力和创新能力。作为一名高中政治教师，需要深入贯彻新课程改革理念，转变教学理念，改变不当的教学方式，在课堂中灵活运用启发式教学，不断加强自身素养。

4.巧妙设导，激发学生的学习积极性

在传统课堂教学中，思想政治知识过于枯燥乏味。学生在学习中感受不到其知识学习的乐趣，进而会影响学生学习的热情和自主性。对此，教师要创新教学方法，利用学生感兴趣的事物进行巧妙的课前导入，为学生营造趣味性浓厚的学习氛围，进而激发学生的学习积极性。

综上所述，为了适应新课改思想政治课教学方式的新变化并实现新时代教育现代化的必然要求，高中思想政治课堂中愈发重视启发式教学的应用。同时，高中思想政治课启发式教学随着时代的变化需要不断地调整与优化。为此，笔者将在以后的工作与学习中继续深入探究，以完善其策略。

参考文献：

[1]马风龙，冯秀荣.思想政治课贯彻启发式教学原理的途径[J].吉林教育，2002（7）：188-189.

[2]盧鑫伟.启发式教学在高中思想政治课教学中的应用[D].开封：河南大学，2016.

（作者单位：江西省高安二中330800）