初中英语课堂教学评价的有效性探究

逄维薇

摘要：为了使初中英语教学评价的有效性获得更科学的提高，建立一套符合初中英语课堂教学实际的多元化评价体系是势在必行的。对初中英语课堂教学评价的多元化能够提升评价体系的科学性，提高效率，减少误差，保证课堂评价的全面性、公正性。在建立了科学的初中英语课堂教学的评价体系基础上，要保证实际考查评价时切实地落到实处，严格地执行各项标准，真实地反映初中英语课堂的实际教学效果，对师生的教与学的状态进行真实的反映，以对我们今后教学改进工作提供正确的参考。在初中英语课堂评价中加入过程评价，对教师在课堂教学过程中的表现和学生的表现都有相应的评价，更有利于对课堂教学效果作出正确的判断。

关键词：初中英语；课堂教学；评价；有效性

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0047

目前，在我国初中英语教学中还存在许多问题，例如学生英语的听说能力差，大多数的英语学习都是停留在纸上，以做卷子应试为主等。因此，为了提高初中英语教学的有效性，解决目前初中英语教学中存在的各种问题，需要制定一套更加符合我国初中英语课堂教学现状的教学评价体系，以提高初中英语课堂教学评价的有效性。

一、为了使初中英语教学评价的有效性获得更科学的提高，建立一套符合初中英语课堂教学实际的多元化评价体系是势在必行的

在传统的初中英语教学评价中，往往以学生考试成绩的好坏来评价英语教师的教学效果，这不仅助长了应试教育的气焰，更是对学生英语能力的形成造成了不可磨灭的损失。在应试教育的导向下，学生学习英语是为了考试拿高分，教师的教学也是为了让学生在考试中拿高分。这样的教与学只能把英语学习落实在卷面上，可以看作是纸上谈兵。很多学生虽然在英语考试中能够拿到很高的分数，但是一面对实际的语言对话，既不会说，也不会听，学的都是哑巴英语。对于这一点，很好的例子就是那些出国留学人员的反馈：一些留学生反映，自己到国外去留学，发现自己学的英语根本无法使自己融入当地社会，还是和从国内去的学生在一起，形成自己的中文交流圈子。因为他们只会做卷子，学的都是书面化的英语，根本无法张开口来和人交流，更无法听懂纯英语环境下的实际对话，这种所学与应用严重脱节造成的落差，他们需要很长时间的适应才能调整过来。由此可见，初中英语教学必须要进行脱胎换骨式的改革，重新评估初中英语教学效果，以更富有科学性和实效性的初中英语课堂评价标准来对初中英语教学活动进行引导，在导向性方面进行修正，尽早尽快地建立一套符合初中英语课堂教学实际的多元化评价体系，把对英语的听、说、读、写等综合性的实践能力都列入初中英语课堂评价标准中。总之，对初中英语课堂教学评价的多元化能够提升评价体系的科学性，提高效率，减少误差，保证课堂评价的全面性、公正性。

二、在建立了科学的初中英语课堂教学的评价体系基础上，要保证实际考察评价时切实地落到实处，严格地执行各项标准

在实际教学中不乏十分优秀的课堂评价方案，但是在实际的评价落实中往往变了样，没有按章办事，实现一一对应的考核验对。例如，在初中英语课堂上，也经常会提到对学生的听、说、读、写等能力的考查评价，但是在实际操作过程中由于教学条件限制、学生学业水平限制等各种原因，导致没有按要求完成课堂效果的评价，使初中英语课堂的评价标准流于表面，出现了没有进行一一对应考查的情况，所以课堂评价结果也就不能如实地反映课堂教学效果和学生的实际英语学习水平。因此，在初中英语课堂的评价活动中，要建立实效的监督机制，学会挤水分，力求保证评价标准的严格落实，真实地反映初中英语课堂的实际教学效果，对师生的教与学的状态进行真实地反映，可以为今后的教学改进工作提供正确的参考。

三、在初中英语课堂评价中加入过程评价，对教师在课堂教学过程中的表现和学生的表现都有相应的评价，更有利于对课堂教学效果作出正确的判断

在初中英语课堂教学中，各种课堂效果的产生都是源于英语课堂教学过程。因此，对初中英语课堂教学的评价也离不开对初中英语课堂教学的过程评价。初中英语课堂教学效率的提高是基础，英语教师的教学能力需要在基础之上的。在初中英语教师的授课过程中，可以看到教师个人的教学业务水平，清晰地体现教师的个人教学素养，根据这一教学过程也能看到学生的学习过程，对教师所授课内容的接受效果，诊断出教师的实际授课能力，对教师的教学方法、教学理念、教学内容等给出正确的评价。同时，在课堂教学过程中，学生的表现也是对课堂教学评价的有力佐证，是目前的教师评价中比较常用的一个衡量方法。夸美纽斯说过：“寻找并找出一种教学方法，使得教师因此可以少教，但是学生却可以因此多学，使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳动，更具闲暇、快乐和坚实的进步。”在课堂教学过程中，教师的教学应当考虑到学生的未来发展需要，有利于学生长期的学习要求，长远的自主学习能力的开发等，这些在教师的课堂教学中都应当有所体现。

总之，与传统的课堂教学评价不同的是，有效的课堂评价要从教师的课堂表现和学生的课堂表现两方面进行，既关注过程评价，也关注结果评价，全面地评估教师的教学效果和学生的学习成果，实现初中英语课堂教学评价的有效性。

参考文献：

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（作者单位：吉林省通化县东宝中学134100）