高中语文作文教学的实用性和创新性探究

杨波

摘要：作文在语文教学中占据了较大比重，同时也是培养学生语言组织和表达能力的主要途径，所以当前高中语文作文教学中，教师为有效提高教学的实用性和创新性，针对作文教学的方式，做出了合理的改进与创新，旨在为学生营造最为高效的作文学习环境。本文就如何提升语文作文教学的实用性及创新性，展开了详细的分析与研究，希望可以为高中语文教学，提供良好的帮助和借鉴。

关键词：高中教育；语文作文教学；实用性；创新性

中图分类号：G633.34文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）27-0034

核心素养教育理念下，要求教师必须将培养学生的综合能力和素养，作为教育教学的重心，以便为学生的后期学习和发展奠定坚实的基础。基于此，在高中语文作文教学中，教师需要融入实用性和创新性的元素，为提高学生的体验感知和创新等多重能力，创造良好的条件，一来提升学生的作文写作水平，二来增强学生的思维、语言等综合能力与素养。

一、当前高中语文作文教学中存在的问题

高中语文作文教学所面对的受教群体，通常是具有良好自主意识和思维能力的青年学生，所以在教学方式和内容上，必须做出合理科学的改进，才能适应当前高中生的学习情况[1]。但是就目前高中语文作文教学而言，却存在诸多问题和弊端，进而严重影响了学生的学习体验和效果。首先，在高中语文作文教学中，学生主体性严重缺失，是较为明显的问题。例如，教师在讲解作文写作技巧和知识时，仍然占据课堂教学的主体地位，甚至为了提高教学效率而推行“一言堂”的教学模式，这就导致学生严重丧失了学习的自主性，不仅会影响学生的学习积极性，甚至还阻碍了学生各项能力的养成。其次，高中语文作文教学缺乏一定的灵活性，造成学生长期处在单一形式的学习体验中，进而影响了作文教学的成效。例如，很多教师在开展作文教学时，只是为学生指明写作的主题和方向，而没有实施系统性、适应性的教学形式。在此种学习条件下，学生只能被动性地写作，久而久之，高中语文作文课就会失去教学的意义和作用，更无法达到培养学生综合能力的效果。

二、提升高中语文作文教学实用性和创新性策略

针对上文分析的语文作文教学中存在的问题和弊端，教师应该全面贯彻“以生为本”的教育理念，结合作文教学的内容和目标，不断地创新和改进教学的方式、内容和形式，以此提高作文教学的实用性和创新性，继而为培养学生的思维、语言、情感等能力素养，创造良好的、积极的条件。

1.注重实践性教学，增强学生的体验感知能力

高中语文作文教学的实用性，要以增强学生的体验感知能力作为切入点，确保学生能够将自身的所感、所想、所见、所闻，融入文章创造写作中，继而达到提高学生写作水平和知识应用能力的作用。基于此，在高中语文作文教学中，教师应该积极推行以学生为主体的实践性教学方式，一来为学生创造良好的体验学习条件，二来提高学生的体验感知能力[2]。首先，在實际作文教学中，教师要结合作文教学的内容，探索最为合适的实践性教学方案，可以将现实生活搬迁至作文教学，亦可以将实践活动融入作文教学等等。如此一来，学生才能够在体验学习中，既能获取良好的写作教学知识，又能获得丰富的体验感。其次，为保证作文教学的实用性，教师在实践性的教学方式中需要结合学生的实际情况，尤其是学生实际生活中的体验，以此提升实践性作文教学的真实性、体验性和实用性。

例如，在开展人教版高一语文上册，第四单元“家乡文化生活”教学活动时，教师可以将教学内容设定为“以家乡文化生活为主题，写出一篇叙事文”。当告知学生写作主题后，为帮助学生更好地理解写作要点和技巧，教师需要设计出相应的实践性教学方式，用以提升作文教学的实用性。如，教师运用多媒体功能，向学生展示自己的家乡，比如家乡的风景、民俗和人情世故，然后为学生介绍家乡的独特文化生活。接下来，教师需要鼓励学生，说一说对自己家乡的感触和感情，尤其要选择一件自认为奇特、有趣的文化生活。随后，教师要为学生布置实践课题，“深入家乡实际生活中，切身感受和体会文化生活”，促使学生能够通过实践活动，提高自身的体验感知能力，并将体验到的元素合理地融入作文写作中，继而增强作文的真实性，以及丰富作文的感情色彩。

2.注重培养学生思维，锻炼学生的创新能力

提高作文教学的创新性，应该将培养学生的创新性思维作为教学的重点和要点，以此达到扩宽学生写作思路，与提高学生创新能力的目的。众所周知，作文写作需要将想法、情感、认知等，通过文字的形式表达出来，这就要求学生必须具备良好的构思能力。基于此，在高中作文实践教学中，教师可以多采用“小组合作式的教学方式”，促使学生在合作学习中，思维可以得到不断的碰撞和扩展，最终达到锻炼学生思维创新能力的效果。

例如，在开展《哈姆莱特》教学活动时，教师就可以将学生分为若干个学习小组，并且为学生指明学习的方向和目标，如“以小组的形式开展阅读活动，同时每个组员要写出读后感，并且小组内进行分享和交流”。正所谓“一千个人眼中就有一千个哈姆雷特”，所以学生在小组交流中能够以自身的感受换取其他学生的感受，必然有助于扩展学生的思维层面，继而为学生的创新意识及能力创造良好的条件。

三、结语

综上所述，在高中语文作文教学中，要想提高教学的实用性和创新性，必须在教学方式上作出创新和改进。本文主要从实践性教学和小组合作式教学两个方面做出系统性的分析，并且总结出相应的教学实践，希望可以为语文作文教学提供有效的帮助和启发。

参考文献：

[1]王秀铃.新课标模式下语文作文教学策略[J].作家天地，2021（9）：53-54.

[2]师向青.作文教学中逻辑思维能力的培养[J].文学教育（上），2021（3）：122-123.

（作者单位：内蒙古呼和浩特市托克托县民族中学010200）