浅谈新时期中职美术教育与审美能力培养

摘要：伴随着教育教学的改革，中职美术教育有了全面发展的空间，但是与之相对的是中职美术教育也需要进行变革才能适应该发展趋势。在这样的背景下，新时期中职美术教师应当积极在美术教育方面提高改革力度，转变学生和教师在课堂中的地位，全面提升学生审美能力、美术技巧等。本文探讨新时期中职美术教育中对学生审美能力培养现状，并针对存在的问题提出具有针对性的建议和意见，以此能够对中职学生的审美能力提高产生帮助。

关键词：新时期;中职美术教育;审美能力培养

一、新时期中职美术教育与审美能力培养存在的问题

（一）学生缺乏主动性

中职学生给与其他类学生相比文化基础相对来说较差，对于美术方面的兴趣并不好，甚至部分学生认为美术教育无法对自身的发展和未来就业产生作用和价值，因此中职学生很少参与到美术课堂之中学习相关的内容。学生一般会在美术课堂上做一些无关课程的事情，而且对学生也不会与教师积极互动，无法高效完成后续的作业。美术教师在检查学生作业时，发现其中存在着抄袭、应付和敷衍的情况。这些都对学生审美能力和美术水平的提升有着较大的阻碍。

（二）美术基础参差不齐

中职学生受到传统应试教育的影响，相当一部分学生并没有接受系统性和有效性的美术教育，而且在中职学校中也无法实现相关的美术教育，更无法提升审美能力。此外部分中职学生在学习美术课程中展现出相对较高的美术天赋，而且能有效接受较高水平的美术知识，甚至拥有一定的绘画技能。因此在教师的有意引导之下，这些学生可以对部分美术作品实现自我赏析和评价，因此要提升这类学生的审美能力相对容易。但是在学生总体美术水平参差不齐的状态下，需要改变传统的方式兼顾到每一个学生。否则会导致各个学生之间的审美差距越来越大，更无法有效锻炼和培养学生的审美取向。

（三）教学方法单一化

尽管在“新课改”中在中职教育方面提出了新的发展方向，而且部分中职学校也在积极调整教学方法。但是仍然有部分教师和部分学校缺乏创新的理念，对教学内容和教学模式的调整相对较少，基本上在教授美术技能和知识过程中仍然以自身为主体，基本不考虑学生的审美能力、认知基础以及学习方法等各个方面的情况。此外中职美术课程的教学中心放在了写生和训练上，希望能通过这样的方式方法来让学生提升美术技能水平，但是缺乏对美术作品鉴赏的课程，这也导致了学生无法体会和感受作者在创作过程中的情感和审美取向，更无法理解透彻其中的内涵。

二、新时期中职美术教育与审美能力培养策略

（一）构建教学情景、营造良好的教学氛围

中职学生在学习方面的自觉性和主动性相对较差，在组织纪律习惯的养成上都不好。这也导致了部分学生在美术方面的投入力度、成绩以及文化根基产生了较大的差距。在这样背景下，教师需要对学生具体学习情况进行深入分析，并将学生分为不同的层次，让学生稳步提升自己的审美能力和美术成绩。首先教师应该按照美术教学内容选择相应的图片、影像和资料，进而制作成具有生动性和趣味性较强的视频，以此构建出适宜的教学情景;另外教师要运用看图软件来让学生对美术作品的细节仔细观察，带领学生在实际的环境中探讨美术作品中所倾注的情感和理念。例如在欣赏《伏尔加河的纤夫》时，教师可以先将该作品放在多媒体上展示出来，并运用放大镜的功能对作品的局部部分放大，让学生可以观察到画作上纤夫的动作、神情;此外，教师还可以搭配相应的音乐，充分调动学生听觉、视觉等各方面的感官，进而深刻体会到纤夫的劳苦。这样的教学方式可以更好的帮助学生对作品产生情感的认同和审美上的共鸣。

（二）运用多样化的教学方式

教师在教学时需要考虑中职学校本身的教学特征，要求能引进多样化的教学方式和方法，尽可能运用一些能让学生感兴趣的方法来吸引其注意力。例如在写生课程中，学生掌握和了解基本的美术技能和理论知识后，可以带领学生前往公园、郊区这类地点写生，让学生不仅能看到对静物描绘，还能对一些动态性的事物进行描绘;此外教师还可以增加绘画的技巧和方式，引导学生运用已经掌握的方法表现多样化的事物美感与质感;例如教师在教导学生《向日葵》的画法时，从其构图、色彩以及线条各个方面进行分析和研究，让学生更好了解其风格和作者作画意图。

（三）利用赏析作品提高学生审美能力

除了要将学生的美术技巧和绘画能力提升之外，需要让学生掌握作品的赏析方式和评价方法。教师在进行教学时，要启发和引导学生。例如在赏析建筑艺术时，教师可以选择一些有价值、时代意义和特殊性质，而且学生具有一定熟悉感的建筑物，例如悉尼歌剧院、流水别墅等，引导学生从作者生平、创作背景等多个角度来分析作品中的内涵和表达出的情感。另外还可以赏析《蒙娜丽莎》、《清明上河图》等这些相对熟悉的作品，而且将这些作品进行对比和分析，探讨其中存在的思想内涵和人文素质，以此能保障和促使学生可以提升其审美能力和价值。

结语

审美能力指的是人对艺术的鉴赏能力，也就是对于美的认识、评价、感受与判断等，主要包括创造能力、审美感知能力和判断能力等。人的基本素质中，审美是重要的一部分，与人们自身未来发展息息相关。而中职美术课程可以培养学生的丰富情感、陶冶学生的情操，帮助学生锻炼思维能力和思想水平以及健全学生人格。因此就需要在学生时期来将学生的审美能力提升，让学生得以在未来发展更加顺利。目前中职院校致力于培养社会上缺乏的应用型人才和全面型人才，因此，审美教育是培养学生综合素质的关键。中职学校的美术教师要把培养学生的审美与美术课程相结合，这样才能稳步促进中职学生的审美能力。

参考文献

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作者簡介：周建民（1975.09-），男，汉族，山东菏泽人，讲师，本科，主要从事美术教育研究