初中地理和谐高效课堂教学模式构建思考

卢艺

摘要：在科技飞速发展的现代化时代，高效率、高速度已经成为了当今社会的代名词，中国是人口大国还处于发展时期所以非常注重教育珍惜人才，由此可见，教育对于国家的发展与进步有着非常重要的作用和价值。随着教育的不断改革与创新，如何构建高效课堂成为了相关部门的关注重点，争取实现高效的教学模式是当今教育发展的必然趋势，所以我们要在实践中不断探索更加灵活、新颖的授课方式对学生实行教育，我们要充分的利用信息技术的飞速发展构建更加高效的课堂。

关键词：初中地理;高效课堂;教学模式

随着科学技术水平的不断提高各种电子设备层出不穷，教育形式也随着社会的发展而进行着相应的变化，我们现在的主要目标是培养全面发展的社会人才，所以学生要充分重视每一科目的学习。地理的学习在整个学习生涯中有非常重要的作用，它可以帮助我们更加清晰的认识各种自然规律和地貌特征，对于学生未来的生活有着很重要的影响，所以我们要探索构建高效课堂的有效方式，以更加科学有效的方式学习地理知识，教师要善于用创新的教学方法对学生进行教育。

1高效课堂的内涵

高效课堂是指在课堂上采取相应的措施高效率的完成教学任务，让学生可以快速、准确的掌握所学知识进而提高学习成绩的一种教育方式。其主要特点是学学习效率比较高、教学效果比较好、学生的学习时间相对较短，学生可以将自己的时间放在重难点问题上。高效课堂的构建需要教师采取合理的方式安排教学内容还需要学生的积极配合和学校的大力支持，它与传统意义上的输入式教学模式有很大的区别，所以教师要学会探索科学高效的创新型教学模式。

2传统初中地理的教学现状

地理是一门偏向文科的科目，所以教学过程相比于其他学科比较枯燥乏味，教师在进行地理教学时往往会让学生对知识点进行死记硬背，学生对于课程内容没有一个充分的了解，经过一段时间学生就会忘记背诵内容，这样的学习方式对于学生而言没有什么意义还会浪费学生的宝贵时间。地理相对于语数英而言常常被称为“副科”，这主要是因为地理的分值比较低，所以学校对地理教学缺乏足够的重视，地理教师的专业水平也比较低在进行地理教学时不能引领学生探索更加深层的地理知识，种种原因导致学生的地理水平普遍较低，这对于学生的全面发展与进步有着消极的作用。^[1]

3构建初中地理和谐高效课堂的作用

构建初中地理高效课堂可以提高学生学习地理的效率还能引发学生探索地理知识的兴趣，高效象征着效能高、效率高，所以高效课堂引导学生认真学习知识，教师可以采取相应的方式让学生将注意力集中在课堂上，地理是一门非常有意思的学科，所以只要学生有认真学习地理的动力就会更加积极主动的对地理知识进行探索，高效课堂还能帮助学生更加融汇贯通的学习地理进而提高学生的学习效率和水平。

4构建初中地理和谐高效课堂的方法

4.1将地理与生活实际相结合

地理与生活的联系性非常紧密与生活息息相关，所以将地理与生活实际相结合对构建和谐高效的课堂有很大的帮助，教师在实行地理教学的过程中可以多举一些生活实际中的例子加深学生对于地理知识的理解与认识，地理是一门可以将相关知识点融合在一起的学科，并且很多地理现象都可以在生活中进行实际观察，所以学生真正学懂地理之后就可以应用各种理论知识对生活中的很多现象进行解释。

我们在学习“天气与气候”这一章节时就可以充分的与生活实际相结合，在学习气温的变化与分布这一小结时就可以根据我们真实体会到的不同城市、不同时间的气温不同而更加充分的理解气温的变化，我们根据南北方一年四季的气温特点就可以更加充分的理解气温的分布特点，我们还可以根据云的分布与颜色猜测是否会出现降水的情况，由此可见在生活中学习地理知识对于和谐高效课堂的构建有着消极影响。

4.2利用翻转课堂进行地理教学

翻转课堂是构建和谐高效课堂的一种有效方式，这主要是因为翻转课堂可以让学生根据自己的实际情况来规划学习节奏，用适合自己的学习方式进行学习。学生要用各种方法在课前对课上内容进行预习，在课堂上与教师共同讨论自己在学习过程中对地理知识的见解，将学习的主动性从教师转移给了学生可以锻炼学生的学习独立性，这种个性化教学方式可以最大化的帮助学生提高地理成绩。^[2]

在学习“陆地与海洋”时教师就可以采用翻转课堂的教学方法对学生进行教育，大多数学生对海陆的变迁有兴趣，这会促使学生主动的查阅相关资料对海陆的变迁进行学习，然后在课堂上与同学们讨论自己学到的知识，小组成员之间对查到的资料进行补充和归纳然后教师对章节内容进行总结，这种方式可以节约课上时间还能让学生有主动学习的意识，对于和谐高效课堂的构建有积极的影响。

4.3实行分层教学

分层教学可以帮助学生以更加高效的方式学习知识，班级内的学生的学习水平参差不齐成绩相差也比较多这对于构建和谐高效课堂是不利的，为了解决这个问题我们就可以采用分层教学的方式进而有针对性的根据不同学生的情况采取不同的教学措施。分层教学是指以一定的标准对学生进行合理的分层之后，有差别采取不同的教育方式来教育不同层级的学生，这可以满足不同学生的需求进而提高学生学习效率，在学习“中国的自然环境”时就还可以采用分层教学。^[3]

5.结束语

为了适应社会的进步和教育的发展趋势出现了很多新型的教育模式，高效课堂自被提出以来就受到了社会大众的广泛关注和讨论，这主要是因为高效课堂是一种可以有效提高学生学习水平的教学方式。现如今传统的输入式教学模式对于提高学生的学习成绩不但起不到良好的促进作用，还会导致学生对学习产生抵触心理进而造成成绩下滑，所以教育要根据当前的社会新形势、学生新思想进行相应的变化，科学有效的提高学生的学习成绩是每一位教师的职责，所以教师在教学过程中要善于对不同的学生实行个性化教育，这对于教育工作者而言是一项挑战。

参考文献

[1]张天宝.试论传统课堂教学的基本特征及其面临的困境[J].教育理论与实践，2016（05）：49-53.

[2]李康耀.“高效课堂”是教学价值目标实现最大化的结果[J].内蒙古师范大学学报，2016（06）：99-101.

[3]王明娣.高效課堂的构建及其策略[J].教育研究，2016（03）：112-118.