高中化学教学中学生自主管理能力培养路径

钱莉华

【摘  要】在当前高中化学教学的过程中，教师要注重对学生自主管理能力的培养，引导学生自觉主动地解决化学问题，提高学生化学学习的效率和质量。在高中培养学生的自主管理能力，对于学生今后的学习和生活来说也有着积极的意义。

【关键词】高中化学;自主管理能力;培养

中图分类号：G633.8      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）10-0150-02

Cultivating Path of Self-management Ability in High School Chemistry Teaching

（Yuanqing Middle School， Hangzhou City， Zhejiang Province，China） QIAN Lihua

【Abstract】In the process of chemistry teaching in senior high school， teachers should pay attention to the cultivation of students' ability of independent management， guide students to solve chemistry problems consciously and actively， and improve the efficiency and quality of students' chemistry learning. Cultivating students' autonomous management ability in high school also has positive significance for students' future study and life.

【Keywords】School chemistry; Self-management ability; Development

学生的自主管理能力，主要是指学生能够充分认识自我，并根据自己的实际状况有效完成任务，在这一过程中主动发现问题和解决问题。高中生正处于青春发展的重要时期，他们有着强烈的自我意识和独立愿望，教师在教学时要尊重学生身心发展的规律，根据学生的兴趣特点，在教学中不断提高学生的自主管理能力。

一、高中化学教学中学生自主管理能力培养现状

受传统应试教育的影响，大部分高中化学教师比较注重学生的成绩和分数，在课堂上以知识的传授为主，却忽视了学生自主管理能力的培养。这样的教学现状导致大部分学生在学习上缺乏自约束，在面对有挑战性的题目时不愿意挑战，一遇到困难就退缩，习惯性听从教师的指挥，不利于学生进行独立学习。实际上，学生在经历初中阶段的学习，各方面的能力已经发展完善，具备一定的假设以及验证能力，已经能够独立完成学习任务。学生的自主管理能力对于学生的一生都是有益的，青少年阶段也是学生培养能力的重要，因此，教师必须要做好学生自主管理能力的培养工作，抓住高中这一黄金时期对学生进行能力的培养，使学生在进入大学之后仍然可以独立自主地投身到学习中去，将学习和生活安排得井井有条。

二、高中化学教培养学生自主管理能力的重要性

目前大多数化学课堂教学的效果不显著，尤其是在学生学习兴趣方面，多数学生感到化学很难，再加上教师教学方法遵循传统，因而失去了对化学的学习兴趣。对学生的自主管理能力进行培养，有利于学生主动地投身到化学学习中，不需要教师进行强力督促就能够主动学习，体现了以学生为本的教学原则。高中化学学习起来比较困难，如果教师仍然沿用传统的教学方法，再加上学生水平等原因，都会导致学生逐渐对化学这门学科失去兴趣。这就要求教师在化学教学中要对教学方法进行创新，灵活地转变教学策略，能够最大限度地调动学生学习的自主性和热情，改善化学课堂的质量。

三、高中化学教学中学生自主管理能力的培养措施

（一）在化学知识教学中渗透自主管理能力的培养

在高中化学教学的过程中，教师要注重对学生知识和能力的培养，通过提高学生学习兴趣的方式，促使学生积极主动地投入化学学习中。学生对于学习的主动性来源于对化学的兴趣，学生只有对一门课感兴趣了，才愿意主动预习和复习知识点。高中化学知识具有复杂难记的特点，还具有许多琐碎的知识点，如果采用死记硬背的方式很容易就会忘记，达不到良好的学习效果，这样学生就会逐渐对化学学习失去信心。因此，教师要在化学知识的教学中逐渐培养学生的自主管理能力，提高学生学习化学的积极性和主动性，使学生能够独自学习。例如，在讲解《乙烯的性质》时，化学材料内容是通过乙烯能否使溴水褪色的实验来展示的，这种课本内容展现的形式比较单一，教师可以用提问的方式加强对学生的引导。如：乙烯和溴水反应，是否与乙烯和溴的反应原理相同？溴水和溴是同一种物质吗？这样的问题能够大大激发起学生的兴趣，为什么乙烯能够使溴水褪色呢？通过本节课的学习，绝大部分学生都能够掌握到有关乙烯性质的知识点，教室还可以适当对本节课做出一些拓展和延伸，让学生的思维得到发散，鼓励学生在课下也可以进行自主学习。

（二）引入生活现象，引导学生自主吸收化学知识点

在新时期的高中化学教学中，教师必须要明确自己在课堂中起主导作用，要通过良好的引导和帮助使学生能够独立自主地学习，帮助学生更好地掌握化学知识。因此，教师需要对教学方法进行创新，在教学中引入生活现象来强化知识的结构性，使复杂的化学知识简单化。例如，在学习《合金》这一部分内容时，教师可以通过生活中的现象展开课堂教学。教师可以向学生展示家用剪刀和“张小泉”剪刀，让学生通过动手实验看一看这二者有什么不同。学生在自己动手实践的过程中，很容易就会发现“张小泉”剪刀非常坚硬，也很锋利，如果要想用普通家用剪刀剪开铁口罐头是非常困难的，但是如果用“张小泉”剪刀来剪就变得非常简单了。这是什么原因呢？教师为学生创设了这样的学习情境，学生的兴趣一下子就被提起来了。通过本节课的学习了解到，原来“张小泉”剪刀是金属剪刀，在剪刀本身制作的过程中加入了很多碳材质，使剪刀既具有金属材料的柔韧性，同时也有碳材质的坚硬性。将这种生活中的现象融入高中化学教学中去，有利于激发学生的兴趣，引发学生主动地讨论，有利于学生自主吸收化学知识点。

（三）通过化学实验，使学生树立自主学习的意识

高中化学会涉及非常多的实验，教师要充分利用好这些化学实验，用其中有趣的实验现象来培养学生自主学习的意识。有关化学实验的步骤在课本上会有详细举例，但是教师不能照本宣读，对于这些实验如果有实验材料就可以在课堂上进行，对于一些安全系数不高的实验可以提前搜索网络教学资源，利用多媒体播放出来，让学生通过实验深化对于化学知识和现象的理解，强化对于知识的。例如，在学习“磷”这一种元素时，由于这种元素既有较多的化学性质，同时有着特殊的物理性和化学性，都是学生在书本上不能亲眼看到的。教师可以在课堂中为学生展示一小实验，将这第15号化学元素的物理性质展现给同学们。教师可以在实验开始之前让学生注意观察实验发生的现象，白磷作为易燃物质，在潮湿的空气中就会发生缓慢的氧化反应，并且伴随出现部分反应物能量以光的形式放出的现象。教师可以从试剂瓶出取出部分白磷，让同学们清楚地看到白磷的反应。除了白磷的氧化反应，还有稀盐酸和碳酸钙的反应是容易在课堂上操作的，通过这个實验的操作，学生可以清晰地看到放在试剂瓶上方的燃烧的小火柴熄灭了，就是因为此反应产生二氧化碳释放，导致燃烧着的小火柴熄灭了。这样的实验能够让高中化学课堂变得生动活泼起来，不再是单一枯燥的教师讲授的模式，在激发起学生学习热情的同时，也能够促使他们积极主动地参与化学课堂活动，有利于学生自主学习意识的培养。

四、结语

综上所述，学生的自主管理能力在任何学科中都占据着重要的地位，尤其是在高中化学的学习中，更需要学生通过自我管理实现高效学习。教师也要加强与学生的交流和互动，与学生构建民主友爱的师生关系，通过启发式的教学方式引导学生解决问题，培养学生自主管理的能力，为学生将来的学习和生活打下良好的基础。

参考文献：

[1]林红美.高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究[J].文理导航，2017（29）.

[2]胡明良.探究高中化学教学中学生自主管理能力的培养[J].科学咨询（科技·管理），2018（04）.

[3]艾小燕.高中化学教学中学生自主管理能力培养的研究[J].新课程（中学），2017（05）.

（责任编辑  范娱艳）