高校研究性教学评价体系的构建

贾博敏

摘要：高校教育改革中研究性教育作为改革重点，是高校培养具有创新素质人才的必经之路。采用传统的教学评价体系已经无法满足对高校进行研究性教学的需要，因此需要构建全新的研究性教学评价考核体系，推动研究性教学发展。本文将以新课程教育改革作为研究背景，针对高校研究性教学评价体系的构建标准展开探讨和研究，期望下述内容能为高校教育工作者提供有利的理论参考。

关键字：高校;研究性教学;评价体系的构建

引言：

创建高校研究性教学对我国高校提高教学质量以及培养更多创新性人才具有积极意义。目前我国部分高校对开展研究性教学的践行工作开展强度较低，此种行为阻碍了我国高校教育改革的实施。其根本原因是在开展研究性教学的过程中尚未构建完整的、符合师生标准的教学评价体系。因此在深度开展研究性教学的基础上应更加重视对其教学评价体系的构建，为推进高校研究性教学提供强大的动力支持。

一.构建高校研究性教学评价体系

1.研究性教学的效果评价标准

研究性教学其本质是对某一问题进行探究性的培养模式。在此种培养的环境下，通过对问题的培养使学生的科研精神以及能力不断地提高，在培养的过程中对精神以及能力的培养并非一蹴而就，因此其教学评价应结合此种现象充分考虑在时间维度以及定性与定量的评价，使其三者能够与研究性教学的匹配度较高。

2.全面性标准

对高校的教学质量进行评判其中包括了学生的综合素质、高校学生毕业后参公单位的评价认可以及高校在全国的实际排名情况等，因此在评判标准方面应结合评价的主题以及内容等多方面结合多元化的评价方式。

3.发展性标准

开展研究性教学的过程中不仅仅使学生的综合素质得到一定的發展，同时对教师、管理制度以及高校等均有积极的影响。因此在当前新课程教育改革的大环境之下，教师应该与学生共同进行探究性学习，通过学生对探究性学习培养的能力以及教师对探究性教学方法水平的提升以及学校相关制度的完善等多种方面共同达到全面发展。

4.有效性标准

研究性教学效果在教学评价的过程中应符合教学需求与此同时具有一定的可操作性。在评价的过程中应综合考虑调查、对教学问题的分析以及总结情况，以确保研究性教学评价具备一定的科学性以及有效性。

二、高校研究性教学评价的具体内容以及标准

三、构建研究性教学评价体系过程中需要注意的问题

1.加强制度性建设

对研究教学管理体系进行建设与完善应根据当前的教育深化改革实施标准，使高校内的教学管理体制以及运行机制得到合理的构建。按照研究性的教学总体要求，使教学计划得到合理的修正。结合课外教学实训，使学生的自主学习空间逐渐扩大，在教学环节方面使其更具有实践性。探究性试验室应定期为学生开放，鼓励学生加强对探究性活动和科研成果的重视，以提高自身的探究能力。

2.制定研究性教学评价相关细则

对高校内的研究性教学评价实施方案严格制定，对评价的具体目的以及主题和模式进行深入探讨和总结。与此同时应建立符合教学目标的评价专家机构，并对其进行业务培训与不定期的考核。同时将制定的相关评价细则落实到实处，充分展示探究性教学评价的意义。

四、结束语

对高校内的探究性教学实施教学评价是教学改革的重点，通过对探究性教学评价相关标准、具体内容等级标准等进行阐述，以更好的推进我国高校探究性教学实施，进而促进高校内学生、教师的整体提升。

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