中职服装专业广西民族特色课程信息化教学的探索

贾旭

（南宁市第四职业技术学校，广西南宁 532000）

少数民族传统手工艺品是中华民族传统文化的生存媒介，是继承和发展少数民族传统文化的一种合理的特殊工具。许多少数民族的传统文化经过了强大的民族的文化重建，并失去了原有的味道。少数民族传统工艺的发展趋势，唤起了少数民族的文化认同和文化力量，帮助他们强调了中华民族传统文化主人公的使命，然后肩负起了民族的使命。广西壮族自治区有关部门根据新的国家政策，制定了相关的省部级响应文件。2015 年3 月，广西省教育厅、民政委员会、人力资源和社会事务厅、广播电视厅联合发布了《广西职业教育民族文化传承创新工程实施方案》，规定将民间文化的推广纳入职业技术学校文化教育的全过程。促进传统民俗工艺传承方法的改革与创新，加强非物质文化财产传承人才的培养，探索当代的民俗文化传承体系。现行政策的出台，不仅为广西职业教育中民间文化的传承与创新提供了方向和依据，而且明确提出了日常工作内容和规章制度。2013 年，南宁市第四职业技术学校被评为“广西省中等职业学校民俗文化技术技能人才培养中心”。它为本项目的科学研究提供了良好的基础和广阔的空间。

自2008 年第二轮“广西高等职业教育行动”以来，南宁职业教育取得了长足的发展。职业院校的基础水平明显提高，办学规模不断扩大，办学质量明显提高。独特的区域民族民俗文化资源为南宁职业教育特色的发展趋势设定了标准。以区域民族民俗文化为基础的校园建设，有利于南宁职业院校将中华民族文化渗透到课程内容中，有利于提高中华民族地区职业教育课程内容的适应性，提高人才素质的培养。

1 传承传统民族文化与民族手工艺技艺的必要性

传承创新民族文化与技艺是促进广西经济发展的需要，是落实国家泛北部湾合作发展战略、广西北部湾经济区升级发展战略、“一带一路”倡议、“文化强国”战略等重大发展战略的行动。战略定位行动有利于确定中华民族文化创意产业的发展趋势，完善当代产业链管理体系，促进产业链的优化升级，满足家庭文化艺术消费市场需求，同时解决了民族文化艺术消费问题。拉近民族地区与较发达地区之间的思想距离，继承自主创新的民俗文化，有利于促进地方文化艺术的多元化发展趋势，有利于促进地方精神文明的基本建设，促进广西文化艺术繁荣。

2 人才多元化带来的人才培养模式多元化

随着时代的发展趋势，从MOOC（大中型在线公开课程）席卷全球到我国迅速发展的各种在线学习服务平台，各种各样的新型教育平台层出不穷。这种新技术的应用与新方法技术的确需要教师跟踪学习和接受培训，并促进课堂教学改革。

文化多元化、人才培养方式、社会经济的发展打造了优秀人才的多元化发展趋势。这就要求中等职业学校培养出的优秀人才具有多元化的观念，对文化艺术专业能力提出了很高的要求。从我校服装设计专业开设专业学科的现状来看，中国民族特色与当代信息管理技术的融合仍处于起步阶段。针对这种情况，选择信息技术服务管理服装课堂教学，在中国传统服饰文化和中国民族手工饰品工艺等相关课程的课堂教学中实施信息技术应用方法。

3 信息化教学的特点与应用价值

信息化教学的主要特点是在教学过程中广泛使用电子计算机，现代信息技术和网络通信技术，使课堂教学的内容可在网络共享。信息技术应用教学的关键方式有：仿真课堂教学、教学课件展示法课堂教学、在线方法课堂教学以及定制型教学。课堂教学的容量在信息化管理后提升，为学生提供了一个可互动的学习环境，提高了课堂教学效率，使课堂教学更加有趣、直观、生动，教师的素质也在不断提高。在中华民族地域特色班的课堂教学中，信息管理对服装设计与工艺专业的教师提出了更高的期许。服装设计与工艺专业的教师在具备服装专业技能的同时，还需能够熟练地使用电子计算机且有效地学习。使用互联网上的资源，获取信息，使用多媒体系统来表达中国民族特色课堂教学的内容，创造性地应用服装信息内容，选择信息管理的中国民族特色课教学策略，并以此塑造服装人性化，培养自主创新能力优秀的设计专业人才。

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服装课堂教学信息管理的目的是更好地塑造技术创新的服装设计专业人才，完成服装课堂教学的智能化。服装课堂教学信息管理的全过程，不仅是将信息内容设备引入课堂教学的全过程，而且是信息技术与服装设计专业相结合的全过程。这是教育思想和文化教育意识转变的全过程，是一种教育创新，可以合理地利用信息技术来完成服装设计方面的独立创新人才的培养。

随着科学技术的发展和时代的发展，信息技术的自然环境已逐渐进入智能云和互联网时代。服装设计与工艺专业作为中等职业学校的一门传统学科，经过多年的稳步发展和坚持不懈的探索，其教学方法已经成功地完成了与信息技术应用发展趋势的早期联系。作为新时代的传统服装课程，如何在信息技术迅猛发展的全过程中进一步增强和改善信息技术在技术行业中的应用，完成教育改革和课程改革，将是服装设计与工艺专业保持魅力和判断销售市场的关键决策要素。

4 信息化教学管理技术的作用与拟解决的问题

4.1 信息化教学管理技术的作用

在课堂教学中引入信息管理技术，可以使中华民族的地域文化艺术和手工珠宝工艺得到传承，具有通用性、开放性等特点，教学方法丰富多彩，可以提高教学内容质量，提高塑造高素质技术人才的速度和质量。在互联网技术时代，移动智能终端被用作教学方法的辅助，在老师的正确指导下，以学生为主体是课堂教学服务宗旨，并给出适当、正确的指导，激发学生的学习和训练热情，可以合理地提高学生的专业能力。

4.2 拟解决的问题

第一，在传统的实训教学中，教师在点名时费时较多，迟到、早退、代签等管理难度大。第二，过多学生“围观”示范演示看不真切，影响学习效果。第三，学生与实训教师人数的配比比例较大，学生不能及时得到老师的指导。第四，学生分组实践操作过程中由于受场地的限制，难以进行充分的互动交流。第五，任务提交的主要形式是繁琐的纸质报告，不能真实地体现实训过程及成果。第六，教师难以进行现场实时测验，无法及时了解学生实训进程。

5 民族特色课程融入信息化技术的创新

传承中华民族传统的地域文化、艺术和手工艺，将教学内容与当代信息技术应用方法相结合。传授中国手工艺品、文化和艺术的知识，利用线上线下课程内容融合在一起的混合式教学方法，将中国民族特色课程融入信息管理的全过程中，强调课堂教学与科研方面的创新性。这种结合的实际效果以及课堂教学管理水平的提高反映了互联网大数据的力量。通过融入的信息化技术，显示与课程内容有关的思维全过程，可以随时随地阅读，课程教学内容的呈现形式变得更加生动多样。

根据当前数据资源的使用状况，包括“PC+PPT”“互联网技术数据库”的使用等，该数据库将信息资源整合到职业教育的日常课堂教学中。这种类型的方法使数据库内容不断升级，教学方法不断转变，整个教学过程以及教学观念日益多样化。该方法依托信息管理方法，具有互联网大数据、云计算技术、物联网技术和移动互联网等技术优势。利用便携式计算机和智能机器以及其他智能机器设备，开发设计了PC 终端和手机APP 终端，“互联网技术数据库”的使用围绕职业教育课堂的全过程进行教学与实施。服务器PC 建立了数据库的硬件和软件服务平台，教师在PC 端开发数据库的主题设计和资源设计计划，包括创建课程内容、准备和提交资源等。资源的具体使用是基于交互式应用程序的PC 和手机APP 进行的。

在线教学形式有利于师生讨论如何建立持续学习的氛围，以及如何提高课堂教学反馈率。在线课程的教学反馈可以提供有关课堂教学进度的即时反馈，使教师可以快速调整教学方法。其中混合式课堂教学方法可以更合理地提高学生的积极性，提高教师的课堂教学水平。

教学课程内容需要根据企业的就业需求和学生的需求，根据工作成功的规律性和认知能力的规律性，按照“颗粒化资源、系统化设计、结构化课程”的组织构建思路，在课程设计和建设方面分课程、模块、积件和素材等四个阶段进行。根据各少数民族的文化资源创建数据库查询，不断升级课程平台的资料和文件。并在建立资源库的过程中继续对中华民族的民间文化进行深入分析，离线整合资料，对课程内容进行及时修订，可以合理地保护中华民族手工艺品的文化资源。

在互联网技术时代，移动智能终端为课堂教学服务，遵循教师的正确指导，作为课堂中的主体教学方法是非常合理的。民族手工制作课程内容的建设，以企业的真实任务为例，依托在线课程教学形式，通过培训平台与校外中国工艺美术大师工作室，实施教学改革。实现课堂教学、科研和制造三位一体。运用信息化技术辅助指导，激发学生的学习和训练热情与提高专业能力。在这种教学方法中，教师必须首先根据信息管理的规定设计课程内容教学计划，并重视专业知识的建立和教育资源的整合。运用课程平台进行在线和离线教学改革，提高教学课堂的互动性，确保“教学做”一体化教学方法的实际效果。