合作探究模式在初中政治教育中的应用研究

周全

摘要：新时期的社会背景下，社会对教育的质量要求越来越高。随着新课改的进行，传统教学方式逐渐被取代，多种新型的教学方法被引进我国教育中。在初中政治教育中，为了更好地提高教学质量，合作探究学习的模式在教学中发挥了很大的作用。其中，最为明显的则是在合作研究模式下展开初中政治教学可以提高学生的政治素养，加强学生的学习效率。本文则将对探究合作模式在初中政治教育中的应用进行分析与研究。

关键词：合作探究模式；初中政治教育；教学策略

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0098

在传统课堂中，初中政治教学内容主要训练学生熟练掌握关于教材的知识要点，而忽略了学生对于知识点的理解和应用。所以，充分地理解加上熟练地运用能使学生对学习的内容有更加深刻的记忆，是一个互相促进的过程。然而，只要求硬性记忆对于学生来讲，不仅压力大，耗费时间长，学生更容易产生厌学心理，无法发现初中政治学科的魅力以及学习它的最终目标。合作探究强调了学生的理解部分和运用能力，教师逐渐由灌输者转变为引导者，帮助学生在自主学习的过程中答疑解惑。因此，建设合作探究的学习模式，调整课堂的教学方式是初中政治学科发展的必然趋势。

一、合作探究模式的主要内涵及意义

合作探究式教学这一教学模式主要来源于科学探究。它與现代教育相结合并运用在教学中。在课堂上，主要以学生之间相互配合、相互交流并对学习内容进行深入讨论以及概括为表现[1]。合作探究式学习模式强调以学生为主体，学生在学习的过程中运用网络和信息资源进行筛选信息，并且每个人将自己的调查结果进行展示讨论，通过合作探究式学习，在探究的过程中提高学生主动学习的效率，强化知识记忆，调动学生的学习积极性，培养学生的学习能动性和创造性。

二、初中政治教学中关于合作探究模式的应用

1.创建合作探究环境，鼓励学生辩论

在初中政治课堂教学中，教师应该为学生营造良好的学习环境，调动学生的学习积极性。初中政治教师可以根据教材内容结合当下时事热点举办讨论会或者辩论会。在举办辩论会前，教师可以先将学生分为持不同观念的两组，提前一周定好辩论的主题，给学生充分的准备时间。例如在学习《善用法律保护自己》时，正方从法律层面的范围出发，反方则从保护自己的分寸出发展开辩论。教师则作为组织者对学生的观点进行引导，帮助其结合教材，加强其掌握教材的辨识度，及时引导辩论的主要方向。辩论赛的过程是学生锻炼表达自己思想能力的过程，在辩论过程中，学生通过思考加强其对知识点的掌握程度。持不同观点的两个小组在合作过程中进行讨论和思考也加强了对知识点的理解和记忆。这在一定程度上改变了传统的初中政治课堂，激发了学生的活力和思维的延展性[2]。

2.增强师生之间、生生之间的互动

实施合作探究式学习的过程中，要注重相互联系和互动。这种互动不应该只局限于学生之间，应该加强教师的融入角色，改变教师严肃的传统印象。教师在课堂中应该更多地作为引导者帮助学生解决问题，用足够的耐心和平易近人的教学方式接近学生，帮助学生更好地学习。同时，针对传统课堂以教师灌输为主，不利于学生学习效率的提高和学习能力培养的现状，我们应迎合新的教学理念要求，重视学生的主体地位，给学生和学生之间足够的学习发展空间，促进学生友好关系发展，提高学生的觉悟、能力和知识水平[3]。

3.结合学生的身心特点进行培养

初中生的年龄决定着其处于活泼且喜欢表现自我的时期，在课堂上更倾向于表达自己的想法。而反观初中政治课程内容具有广泛性，对于初中生的世界观、人生观、价值观的形成有重要影响。因此，在课堂上，教师应该结合学生的身心发展鼓励学生踊跃发言，了解学生的想法和知识的掌握程度，根据班级学生具体情况调整教学内容，引导学生自主思考，培养学生的表达能力，最终提升教学效果。

4.采用多元化的评价机制

学校和教师对学生传统的评价往往指集中在学习成绩上，学习成绩固然重要，但是并不能作为评价好坏的唯一标准。良好的评价机制可以帮助学生建立自信心与进取心，加强学生的学习热情。因此，教师应该制定多元化的评价制度，根据学生上课发言的频率，学习的积极性以及学习成绩进行多元化的、综合性的评价，从而促进学生的全面发展。

三、结语

综上所述，随着当代教育水平的不断发展，教学模式的不断更新，合作探究学习已成为一种主要的教学方法。合作探究学习与传统的教学模式不同，传统的教学模式大多遵循教师单方向输出，学生接收的模式，这种授课方式局限了学生的思维，限制了学生的发展。而合作探究学习则最大限度地发散了学生的思维，增强了学生的创造力。各小组成员也能在交流中学习知识，通过小组分工或者讨论，加强他们的责任感，促进他们更好地融入班级。

参考文献：

[1]朱明亮.初中政治课堂有效性的构建方略探析[J].科技资讯，2020，18（8）：122-123.

[2]何开杰.提高初中政治课堂教学有效性的策略略谈[J].科学咨询（教育科研），2018（3）：88.

[3]刘文华.探索初中思想政治教育教学发展过程[J].中外企业家，2018（13）：180.

（作者单位：甘肃省陇南市康县王坝镇九年制学校746500）