提升学生自主学习能力的高中数学课堂教学策略

李炜

摘要：新课改下，学生不仅要掌握教师传授的知识，还要具备自主探究能力，拥有自主学习习惯，方能更好地掌握知识，促进未来发展。但是，在高中数学教学中，受到传统教学模式以及升学压力的影响，多数教师仍采用传统教学方式，学生学习情趣缺失，数学教学質量难以保证。文章就针对学生自主学习能力的培养展开了探讨，以供借鉴。

关键词：高中数学；自主学习能力；培养

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0103

社会在发展，时代在进步，传统教学方式已经无法紧跟时代发展的步伐。随着新课程改革的不断深入，教育模式发生较大转变，由原来教师讲、学生听的教学模式逐渐向学生的主体性转换，对于高中数学教学也是如此，更加重视学生的自主学习能力。这也是教师与学生良好互动的体现。即对于教师而言，可以提高其教学质量；对于高中生来说，可以使其数学自主学习能力得到提高。

一、提高高中生数学自主学习能力的重要性

1.有利于提高学生的数学学习效率，变被动为主动

对于高中生而言，数学的逻辑性要求较高，知识较难且复杂多变，而教师课堂教学时间非常有限，学生仅仅是被动接受数学知识的讲解，不会主动思考，要想掌握知识要点是非常困难的。这时，自主学习能力就成为学好高中数学的关键。一些具备良好自主学习能力的学生，在自主学习过程中要会领悟学习技巧，从而根据自身学习能力选择恰当的学习方法，提高数学学习效率。

2.有利于数学教学质量的提高

不同的学生，其理解能力、学习能力都存在较大差异，而教师教学时间非常有限，要想使每位学生都能够掌握数学知识点并不是一件易事。教师将新知识讲解、问题解决全部放在课堂上来完成，显然是不可能的。这样，学生也很难接受，数学教学效果与质量同样欠佳。

在高中数学教学过程中，教师将传统“填鸭式”教学转变为以学生为主的自主学习模式，不仅使数学教学更加丰富多彩，而且培养了学生的自主学习、独立思考能力。针对不同学生的自主学习需求进行引导，一方面，使教师教学压力大幅减轻；另一方面，使学生学习数学的积极性、兴趣得到了提升，教学质量必然会有所提高。

二、培养学生自主学习能力的策略

1.建立良好的师生关系

教学实践表明，当学生喜欢一位教师时，相应地也会对其所教的课程感兴趣，会积极配合学习这门学科知识。数学学习是一项比较辛苦的脑力运动，需要有兴趣，才能发散思维，拓宽想象力，取得良好的教学效果。在课堂上，教师和学生沟通幽默，情感融洽，是激发学生学习动力的基本条件，能达到教学效果。所以，在教学中，教师要努力营造轻松和谐的氛围，在学生面临困难时给予帮助，获得成功时给予赞扬，使他们在轻松愉快的状态下学习，形成良好的学习氛围。

2.树立全新的教学理念

教师是数学教学中知识的主要传授者，对高中生自主学习能力提高所发挥的作用是不容忽视的。为此，数学教师要从自身做起，在不断地学习与进步中提高自身的知识水平，树立以学生为主的教学理念，在学习中不断地更新知识，转变教学观念，将传统数学教学中以教师为主逐渐向以学生为主转变，使学生真正成为数学学习的主人，能够独立完成学习任务。在学生独立完成学习任务的过程中如果遇到问题，数学教师可以运用不同的方法来引导学生，并非只将答案或者结果告知学生。除此之外，数学教师还要为学生提供更多的参与机会，以提高他们学习数学的兴趣与主动性，在学习中体验学习数学知识的乐趣。这时，教师只要做好引导者的角色就可以。

3.培养学生的问题意识

在高中数学课堂上，教师要锻炼和提高学生的自主学习能力，要强化学生的问题意识。学生只有在课堂上自己提出问题，才会真正产生研究问题和解决问题的积极性。为此，数学教师在课堂上要培养学生的问题意识，在课堂上提出开放性的问题，让学生在教师的引导下细化问题解决的过程和步骤。教师设计的问题难度要符合高中生的认知水平，突出问题的趣味性，由此激发学生的自主性，并在课堂学习中将新旧知识联系在一起，共同探究问题的答案。期间，教师要做好鼓励和指导，让学生将自己遇到的问题大胆地在课堂上提出来，提升学生数学研究的自信，使全员积极参与数学课堂教学。

4.鼓励学生积极提问，提高课堂效率

数学学习能力的培养是在学生获得基础知识、技能和解决数学问题的过程中慢慢形成的。而自主学习能力需要在教师的引导、协助下，由学生自己独自完成。对于学生来讲，课堂上学生能够提出质疑，是学生积极自主学习的体现，往往善于提问比学习知识更为重要，收获更多。因此，教师应积极主动地引导学生发现问题、提出问题，并且想办法去解决问题。这样才能激发学生的学习兴趣，培养学生主观能动性的发挥和综合素质的提高，让学生成为学习的主人。所以，教师要引导与帮助学生，为其积极创设有助于学习的条件，营造轻松的课堂氛围，鼓励学生质疑提问。

5.培养学生的问题意识

在高中数学课堂上，教师要锻炼和提高学生的自主学习能力，要强化学生的问题意识。学生只有在课堂上自己提出问题，才会真正产生研究问题和解决问题的积极性。为此，数学教师在课堂上要培养学生的问题意识，在课堂上提出开放性的问题，让学生在教师的引导下细化问题解决的过程和步骤。教师设计的问题难度要符合高中生的认知水平，突出问题的趣味性，由此激发学生的自主性，在课堂学习中将新旧知识联系在一起，共同探究问题的答案。期间，教师要做好鼓励和指导，让学生将自己遇到的问题大胆地在课堂上提出来，提升学生数学研究的自信，使全员积极参与数学课堂教学。

总之，高中数学教学中学生自主学习的能力对于学生的学习效率及教师的教学质量有极大的影响。教师在教学过程中应该积极培养学生学习的自主能力，进而促进高中学生更好地学习数学知识。

参考文献：

[1]杨丹.高中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].科技视界，2015（9）.

[2]丁晓军.高中数学教学中学生自主学习能力培养浅析[J].数理化学习，2011（6）.

[3]刘秀娟.高中数学核心素养下的学生自主学习能力的培养[J].数学学习与研究，2020（3）.

（作者单位：安徽省蚌埠第三中学233000）