浅谈高中政治教学中学生思维能力的培养

何祥德

摘要：高中政治作为典型的人文类型的学科，对于学生的逻辑思维能力以及系统分析能力都有很高的要求。同时，高考政治的考查中对于学生直接识记能力考查的比例逐年减小，而对于学生的知识运用能力以及迁移能力的考查比重则逐年加大。为了应对高考，同时贯彻实施“素质教育”的基本教学方针，在高中政治教学过程中，教师需要注重学生思维能力的培养。

关键词：思维能力教学；理解分析能力；全局思维能力

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0057

一、高中政治教学过程中思维能力培养的必要性

政治学科不同于数学、物理等学科，它更加注重理论知识之间的内在联系以及区别，同时其知识表现形式也有很强的独特性。在政治学科中，通过对课本中给出的各个知识点的理解与分析，学生需要自主把握每一条概念以及表述之间存在的一些关联，有的是层层递进，有的是相互包含，有的则是侧重于不同的内容等等。在把握这些联系的基础上，学生需要构建出知识框架与知识体系，将一条一条细碎的知识点组装起来，由一个或者是两个关键词出发，运用课本中的每一条知识点来从不同的方面对关键词进行阐述。在此过程中构建出思维导图，在运用过程中能够由一个知识点联系到与之相关联的多个知识点，从而保证了学生答题过程的全面性。为了引导学生养成正确的政治学习方法，教师就需要在教学过程中培养学生的思维能力，从多个角度进行训练与提升。例如，首先学生需要有深入理解分析知识点的能力，需要在课本讲述中找出每一个概念的重点以及特点所在。其次，学生需要具备比较能力，能够通过自主总结以及分析发现知识点之间存在着的种种联系与区别，并能够跳脱章节限制，将所有学习过的知识点在脑海中进行彻底的整合与筛选。最后，学生需要有全局思维能力，能够将自己归纳的同类型的知识总结概括出关键词，并找到知识点与关键词之间的关系，最后构建思维导图，实现系统化学习。这样，在解决题目的过程中也能够拥有更高的效率以及正确率。

二、学习过程中提升学生的理解分析能力

1.课前准备与课堂教学中提升学生的理解分析能力

政治学习的第一步首先需要学生对于课本中的知识点与概念有更深层次的理解。这一项工作需要学生在平时的学习过程中做到位。高中阶段的教师需要注重学生自主学习能力的培养，在课堂学习之前，学生就需要自主阅读政治课本，通读即将所学的章节内容，以便有一个整体而初步的把握，从而提升对知识的熟悉程度。接着，要详细地借助课本中提供的阅读材料以及教辅书籍，再次阅读课本中的重点概念，进一步理解与分析概念中的重点是什么，这个原理的使用条件以及范围是什么，在什么样的情况下会有怎样的特殊情况出现等等。在自主预习过程中，学生就可以问自己诸如此类的问题，将概念的学习拆分成一个又一个小的问答题，多角度多方面地实现知识的理解。在理解了本节的知识之后，学生可以回顾之前学习过的内容，并联系章节的主体来思考这一小节与前面一小节之间存在着怎样的关系，它在整个这一章中又起到了怎样的作用，整体把握并尝试概括出这一小节的关键词，为接下来整个章节的概括做准备。

而在课堂教学过程中，教师就可以给学生更多彼此交流的机会，让学生之间交流自己的预习成果，自己对于本节内容的概括以及关键词等等，运用这样更加活跃且能调动起学生思维积极性的方式来帮助学生实现思维的交流碰撞与融合，给予学生极大的主观能动性，让学生在课堂中拥有更多的主动权，培养更加灵活且全面的思维。

2.课后巩固过程引导学生采用全局思维来构建知识体系

列提纲与构建思维导图是高中政治学科学习过程中最常用，也是效果最明显的学习方法。通过将细碎且分散的知识点的内部的联系重新整合起来，在融合与比较的过程中学生能够对知识进行进一步的剖析与挖掘。尤其是在预习以及学习的过程中，学生的关注点在于知识本身，侧重于关注知识内部的重难点，而在复习巩固的阶段，则需要学生拥有一定的全局思维能力，关注点不再拘泥于一条或者是一部分知识，而是着眼于整个章节甚至是整本书中不同章节的知识点，从另一个角度来理解知识点之间是否存在联系与区别。接着，将有联系的知识点放在一起，找到其中的主线。例如，必修一《经济生活》的第一章生活与消费中，就是采用层层递进的方式给我们呈现知识。首先从个人的角度讲解我们现实生活中生活与消费之间的一些关系，包括使用的货币与外汇，以及價格变动对我们生活的影响等等，接着就上升到企业的层面，给我们讲述企业与劳动者之间存在的关系以及一些经济学原理，然后又进一步将论述的角度上升到整个国家的角度，向我们介绍国家的收入与分配，征税纳税以及社会主义市场经济与市场资源配置。由此可以看出，这一章知识点之间是循序渐进的，以“个人到企业再到国家”为基本主线，将不同侧重点的知识串联成一个整体的框架，从不同的角度给我们介绍了在现实生活中我们常见的各种经济名词以及经济结构。在这一章节学习完成之后，教师就可以引导学生通过这样的思维方式对知识进行系统的分析与整合，将所学的知识上升到一个全新的高度。与此同时，学生利用这样的思路总结概括，能够进一步培养自身的全局观念以及全方位思考的能力，这样的思维是十分有利于学生解答题目的。因为如果具备了这样的思维，在解题过程中，学生就能够做到由一个关键词联想到多个关键词，以及该关键词的不同方面具体牵涉到了哪些知识点。这样，学生的全局思维观念就一步步地被建立起来了。

综上所述，高中政治的学习需要教师帮助学生培养更有利于学习，能够让学生更高效地学习的思维能力。同时，由于高中生的心理特点，教师需要在教学过程中给予学生更多的学习自主性，并注重引导以及将方法教给学生之后让学生进行实践操作，以找到最适合自己的学习方式。只有这样，学生才能够更快速高效地掌握政治的基本知识与基本原理，在解答题目的过程中也能显著提升正确率，在高考中取得理想的成绩。而对于教师来说，这样的教学方法也可以帮助教师提升课堂教学效率，节约教学时间，做到“授之以渔”，从而让学生学会举一反三。

（作者单位：安徽省霍邱县第一中学237400）