高中生物教学中学生创新能力的培养研究

汪路长 丁娟

摘要：在高中生物教学中，注重学生创新能力的培养，有利于培养学生严谨的科研态度，不断提高综合能力。同时还有利于教学质量与效率的提升，为社会培养高素质的新时代人才。因此在今后的教学中，教师就要遵循循序渐进的原则，一步步带领学生获得提升。

关键词：高中生物；学生；创新能力

中图分类号：G633.91文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0026

在社会经济高速发展的今天，社会对于人才也提出了更高的要求。只有敢于创新、敢于探究的优质人才，才能满足社会的发展需求。因此，在教学工作中，教师就要高度重视学生的创新能力培养，带领学生透过表面现象看到本质，主动探索更多的生物知识与技能，在创新探究中快速掌握知识与技能。

一、巧设质疑，点燃兴趣

通过质疑的提出，能够吸引学生的注意力，促使学生主动踊跃地参与到学习中。进而点燃学习与思考的兴趣，为培养创新能力提供无限动力。因此，在高中生物教学中，教师就需要摒弃传统灌输式、机械式的教学方法来巧设质疑。首先，需要与学生展开深入互动，了解学生的想法、兴趣、需求、能力等，然后制定个性化的教学计划。无论是教学目标、教学内容，还是教学方法，都要尊重学生的个性与差异，将学习主体归还学生，鼓励学生多加思考与探索。其次，质疑的巧设，要遵循循序渐进性、多元丰富性的原则，引导学生一步步思考，一步步提升，最终敢于主动积极思考与探究。最后，还要鼓励学生积极验证。在问题思考中，要进行深层次、多元化的思考，然后用自己的言语总结出来并且积极验证。

例如，在《物质跨膜运输的方式》教学活动中，可以先通过旧知识的回顾，然后提出质疑。如：用幻灯片展示生物膜的组成部分，然后提出质疑：“物质怎样进行跨膜运输来出入细胞呢？什么样的分子能够通过脂双层？什么样的分子不能通过？”通过一系列问题的提出，来引导学生思考，产生学习欲望，為培养创新能力提供无限动力。

二、营造环境，大胆探索

死气沉沉的教学环境会限制学生思维的发散，最终只会机械式地记忆与思考。因此还需要通过良好课堂环境的营造，来引导学生主动思考、积极交流、大胆探索，为培养创新能力提供源泉。首先，教师要根据生物学科的特点，创设趣味、多元、开放、宽松的教学环境，鼓励每一位学生提出自身的疑问与观点，敢于同教师、同学进行互动交流，能够积极主动地思考与探究，收获更多的知识与技能，感受到生物学习的乐趣与魅力。其次，要鼓励学生突破时空限制，比如联系其他学科的知识，结合实际生活等进行资料的搜集、问题的询问、实践探究等。在不懈的努力下，寻找问题的本质与答案，并且第一时间分享给同学、教师，形成积极互动、主动交流、勇于探索的学习氛围。

三、信息技术，培养习惯

单一、抽象的教学方法，会增加学习难度，致使学生厌恶生物学习。这时，通过信息技术的应用，就能够促使学生养成敢于思考、不断创新的良好习惯，从而自觉参与学习，不断提高自身的综合能力。首先，可以借助多媒体技术，根据教学内容与要求来制作教学课件，在课堂上利用多媒体展示。也可以搜集网络上的优质课件，呈现在学生面前。在声乐结合、影像互动的演示下，调动学生的全身感官，为学生留有思考、交流的空间，最终培养学生的创新能力。其次，借助在线课堂，实现线上交流、线下互动，突破课堂教学的时空限制。定期组织学生参与各种实践探究活动，挖掘生活中的生物知识，并且将所学知识运用在实际生活中，进而培养良好的创新习惯。

例如在《光合作用的原理和应用》教学活动中，先借助多媒体技术，为学生展示自然界的植物图片，然后提出问题：“同学们，谁见过植物的光合作用过程？科学家是怎样发现植物光合作用这一过程的呢？”接下来再次为学生展示一组实验，在封闭的玻璃罩内，有一根点燃的蜡烛和绿色植物，然而蜡烛却不会熄灭。据此，引导学生从中获取信息，展开思考与交流。

四、实验探究，提供条件

实验教学，也是生物教学的重要组成部分，通过实验探究环节，也能够为学生提供创新、创造的条件与路径，提高学生的动手操作与探究能力，形成创新型思维。首先，教师要为学生留有实验探究的机会与平台，在理论知识讲解结束后，就要带领学生参观一次实验操作的过程，然后将学生带到实验室，进行实验探究。并且要求学生在实验操作中，注意观察变化现象，然后不断思考其原理与过程，最终将其总结记录下来。其次，鼓励学生大胆质疑，自己设计实验操作。教师再给予适当的提示与点拨，来萌发学生的创新能力。在不断思考、不断验证中，让实验方案更加完善，最终提高学生的综合能力。最后，还要定期组织各种实践活动，如比赛竞赛活动、游戏活动、角色扮演活动等，引导学生在寓教于乐中进行创新与探究。例如在《酶的作用与本质》教学活动中，就可以将学生带到实验室，然后根据5%的NaOH溶液、3%的CuSO4溶液、鸡蛋、水、唾液、小烧杯、玻璃棒、试管滴灌、镊子、脱脂棉等展开实验操作，并且记录实验步骤以及实验结论，以培养学生的创新与实验思维。

综上所述，在生物教学中培养学生创新能力的过程中，可以通过巧设质疑，点燃兴趣；营造环境，大胆探索；信息技术，培养习惯；实验探究，提供条件等策略，带领学生一步步获得成功。

参考文献：

[1]王鑫.高中生物教学中学生创新能力的培养[J].新课程研究（中旬-双），2020（3）：82-83.

[2]滕晓焕.分析高中生物教学中学生创新能力的培养对策[J].科学咨询，2020（20）：247.

[3]王菊梅.高中生物教学中学生创新能力的培养策略[J].百科论坛电子杂志，2020（3）：730.

[4]黄锋.论高中生物教学中学生创新能力的培养[J].文理导航（中旬），2015（11）.

（作者单位：安徽省砀山中学235300）