历史课堂如何调动学生学习的积极性

马凤莲

教学是教和学的双边活动，因此要上好一堂课就必需使教与学紧密结合起来。在这个过程中，只有教师充分发挥主导作用才能使学生的学带有积极性，也只有这样学生对知识掌握才能更灵活、更牢固。

一、培养学生们的学习兴趣

兴趣是最好的老师，必须想方设法调动学生学习的兴趣，调动学生们的兴趣取决于老师采用什么样的教学方法和教学手段。一个优秀的老师总能调动学生们的兴趣，使学生时时刻刻跟着老师的进度走，达到事半功倍的效果。如果上课只是老师滔滔不绝地讲，采用满堂灌，学生只是被动的接受，这样就禁锢了学生的思维，压制了学生的创造力，所以可以采用历史电影、幻灯片、历史挂图等教学手段，把学生带入到过去的历史中去来调动学生的兴趣。

二、提高课堂导入的趣味性

魏书生在《谈语文教学》中这样说：“导语设计得好，也能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。”确实好的开头是成功课堂教学的一半。简洁生动的导语配合相应导入新课的方法，像巨大的磁石，使学生倍受吸引，让学生开启思维的大门，使他们获得首次深刻的感知。课前导入的目的是把“教”的目标最终转化为“学”的目标。这种定向的中介作用在教与学中有着激情引趣、促进和谐发展的功效。因此，生动有趣的课堂导入能最大限度地调动学生的好奇心和探索热情，这样学生自觉或不自觉地就对文章的阅读产生了兴趣，求知欲的产生，能促进学生参与课堂积极性。

三、充分运用多媒体手段，调动学生的积极性

传统教学的缺陷在于，教师一味地讲，学生一味地听，课堂沉闷无趣，教学手段也极为单一，因此学生学习效率低下，主动性不高。通过图片、音乐、电影、等多媒体工具，增加学习的趣味性。

四、引入竞争机制，调动学生的积极性

在历史课堂教学中，引入竞争机制，教师将学生分成不同的小组，生生之间、组组之间进行竞争。例如，在进行阅读学习时，看哪一组能用最少的语言更充分地概括文章的中心内容。在进行问题回答时，看哪一组给出的回答更合理，更贴近作者的意图。以竞赛的方式进行学习，从而鼓励学生相互竞争，共同学习，不断进步。

五、良好的师生关系能调动学生学习的积极性

随着教育制度的改革，教师的观念也应当转变，陈旧的教育方式已不能被广大学生所接受，“师道尊严”那一套更是一点也行不通了。 我以前对于一些差生心存偏见，甚至讨厌，从不和他们谈心，他们完不成作业我就大声喝斥。尽管我整天板着面孔，可是课堂秩序仍不乐观。后来一些老教师给我讲了“亲其师，信其道”的道理，我开始亲近他们，主动找他们谈心，了解他们的思想动态，努力成为他们的良师益友，这样一来果见成效，不仅课堂秩序好了，学习成绩也有了跨超式的提高。只有充分调动学生学习的积极性，才能促进学生积极提问，勤于思索。学生学习的积极性提高，其学习效率和学习能力才会得到提高。

六、学生们分组讨论合作学习来发挥学生们的积极性

课堂上死气沉沉根本谈不上调动学生的积极性，要调动积极性必须搞活课堂，让学生们动起来，特别是思维动起来。全班学生分成几个学习小组，课堂上的个别问题可以先让小组内部合作学习，进行讨论、归纳、总结。这样改变了以往课堂学习的死板，使每个学生的脑筋都转了起来，畅所欲言进行讨论学习。比如，让学生探讨李自成农民起义的意义。

但是这一教学方法需要注意的问题是，在课堂上把握一个“度”的问题，不能实行“放羊式”教学，老师必须得适当倾听指导。适当开展竞赛活动竞赛是调动学生学习积极性的又一有效措施。竞赛是一种强大的外部动力，当他和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。实践证明，学生在学习活动中有适当开展竞赛活动比没有竞赛好。集体之间的竞赛比个人之间的竞赛好，优秀生和差生在竞赛的条件下心理状态有明显的差异。适当开展竞赛活动，必须从学生的身心发展水平和个别差异以及学校的特点出发，注意选择有教育意义的形式，竞赛后要注意对不同类型的学生进行思想教育和必要的帮助，同时要注意不要过多搞竞赛活动。只有这样，才能使竞赛起调动学生学习积极性的作用。

七、让学生在学习上有成就感

人人都想成功，学生也不例外。学生们在学习中有很多的失败，老师一旦无休止的指责学生的失败，学生就会在长期的批评和自责中丧失了自尊和自信，形成了“我怎么也不行了”的错误想法，导致破罐子破摔的恶性行为。这样必然会导致学生课上不发言，不动手，少参与学习来回避错误，形成了厌学的消极态度。所以老师们必须改变说话的习惯和办事的方式，学习上少批评、多鼓励、多表扬，让学生产生学习的成就感、体验成功的快乐。老师要想法设法保护学生的学习积极性，在学生有困难时适当的加以指导，帮助学生度过难关，让学生真正感受到老师的真情，以此心灵上受到鼓舞。即便是一个很小的进步，老师也要适当表扬鼓励，当然这需要老师在平时多加留心观察。

八、适当开展竞赛活动竞赛是调动学生学习积极性的又一有效措施

竞赛是一种强大的外部动力，当他和学生的自尊心和荣誉感相结合时，可以很快转化为个人的内部动力。实践证明，学生在学习活动中有适当开展竞赛活动比没有竞赛好。集体之间的竞赛比个人之间的竞赛好，优秀生和差生在竞赛的条件下心理状态有明显的差异。适当开展竞赛活动，必须从学生的身心发展水平和个别差异以及学校的特点出发，注意选择有教育意义的形式，竞赛后要注意对不同类型的学生进行思想教育和必要的帮助，同时要注意不要过多搞竞赛活动。只有这样，才能使竞赛起调动学生学习积极性的作用。

在新时期的教学中，如何在历史教学中如何调动学生的学习积极性，如何通过历史教学培养现代化人才，是每一位教师面临的问题。如何调动学生们的学习积极性，不是三句兩句就能说得清的问题，实施起来也不是一朝一夕就能实现的问题，这是一个长期而艰巨的课题，这需要广大教师在实际的教学中边实践边探索并加以总结，不断改进教学方法和教学模式来调动学生们的学习积极性。