如何借助微信互动优势进行小学英语口语训练教学

孙典芝

摘要：英语是一门实用性极高的语言，在世界上的很多地方都可以使用。在我国，全民学英语早已是多年来坚持的事情了。而小学阶段的英语口语教学，却一直是我国小学英语教学中的薄弱环节。随着新课标的不断推进，素质教育越来越被人们所重视，英语教学中的口语教学效果和效率也逐渐被人们所关注。为全面提高国民英语水平，小学生的英语口语教学成了重要的教学突破口。

关键词：小学英语；口语教学；微信互动；教学应用

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-0019

口语是小学英语教学中非常重要的一个环节，特别对刚接触英语的小学生更是关键。但在口语学习初期，学生会产生不同程度的“羞于启口”的心理，特别是性格内向、胆小的学生在英语课堂上更不敢发言。如何在有限的英语课堂教学时间和空间内，让学生从不能、不愿、不敢、被动地说到积极主动地敢说、想说、会说，是小学英语口语教学的当务之急。

一、创设良好的言语交际环境

很多地区的教师依旧喜欢沿用传统的教学方式，课堂教学氛围往往严肃而沉闷。有时候，学生在座位上听课，不知不觉走神了，等再回过神发现已经听不明白教师在说什么了。而严肃枯燥的教学方式使得很多学生无法打破心中对教师的畏惧，大胆地提出自己的问题。即使教师提出让学生练习口语，仍旧会有很多学生因为害怕说错被教师批评、被同学嘲笑而不敢开口。那么，在日常教学和课下的一些时间里，教师就可以试着带领学生建立语言环境，鼓励学生进行交流。教师可以运用微信结合学生的身心特点来设计教学情境，使学生在真实的情境中进入角色，对英语知识充满期待，激发学生开口讲英语的欲望，随后进行自主学习，在轻松愉快的氛围中锻炼口语，提升自身的听力能力，为今后能够顺利地交流打好基础。

例如，在教学“My weekend plan”这节课时，笔者先拍摄自己的周末Vlog，然后发送到微信群中，而后再让学生在微信群中充分地进行自我表达，针对如何运用英语描述情境，如何从真正的情境中发挥自己的想象力提出自己的观点。与此同时，在情境中也练习了“What date is it today？”“Do you know any other holiday？”等句式，使学生在现实生活中锻炼自己的口语，提升学生的反应能力和记忆能力，促进学生的成长和发展。综上所述，微信的应用为学生创设了交流情境，让更多的学生在真实情景中进行自主表达，从而实现了英语教学的目标，培养了学生的自主探究意识和语言素养，促进了学生的成长。

二、言语得体

言语得体是口语交际的目标，口语交际的质量。在适当的时间、适当的空间，对适当的人说了适当的话，这便是言语得体；说话人既要注意、重视、保持自我，又要注意、重视、适应交际对象，话语同说话人的身份和风格保持一致，就是言语得体。这种得体运用语言的能力不是一朝一夕就能掌握的，需要大量的口语交际练习。因此，笔者使用微信的“实时对讲机”这一工具实现了在同学与同学之间、教师与学生之间，一对一进行口语的操练，把课堂没练习完的知识在课外继续练习。把每周周三固定为本班的“英语角”时间，交流的内容不再局限于英语课堂，也可以说一说身边的平凡小事。在简单的口语对话和练习中引导学生说得体的英语。比如，在一次六年级“英语角”活动中，大家都在学过去时态时，班上的某同学发来这周她即将和爸妈去方特玩的消息。瞬间，大家全部都运用英语的将来时态讨论起这周将要做的事、要见的人。

不同民族文化的人有不同的言语。两种不同的民族文化，因为其语言环境、生活环境、社会背景的不同，对同一句话的反应迥然不同。外国人说：“You are a lucky dog.”他是在夸你是一个幸运儿！而中国人则有贬义之说，“狗眼看人低、狗仗人势”等。因此，学习英语还应该学习英语国家的文化背景和思维习惯，尊重彼此的社会习俗，避免文化冲突所引起的误会。笔者认为，微信的公众号就是一个很好的资源平台，上面有很多相关的资源，可以拓宽学生的视野，提高人文素养。

三、练习巩固

若想提升学生的口语能力，除了掌握一定的单词外，学生还需要加强对英语口语的练习，让学生在练习中掌握英语表达的速度和语调并掌握英语的表达方式和规律，以此完成教学目标。针对一些学生在语音方面存在的共性问题，笔者就建了一个临时聊天群，帮助这些学生解决一些共性的问题，待问题解决后，解散这个临时聊天群。如在教授单词nose的发音时，一部分学生将n的音發成l，就成为lose了。在作业群里发现这个情况后，笔者马上建立一个“n、l”群，将自己的示范发音发在此群里，并且举几个例子，让学生清楚两个音的区别，同时再布置一些作业，让这些学生进一步巩固。群内学生都完成后，该群便由笔者解散。新群不断建立，旧群不断解散，学生在“建”与“解”中不断进步。

渐渐地，学生知道了说英语时要注意发音部位正确；注意音的不完全爆破和连读；注意升调与降调的区别；英英和美英的区别；注意音变、重读、重音、停顿等等。在不断模仿、操练、体验、实践中学生的读音越来越准确、口语越来越熟练。因此，教师在开展英语教学，培养学生英语口语的情况下，必须要提高对课堂训练活动的重视程度，确保课堂训练能够得到进一步落实，充分发挥其自身的作用和价值，从而能够满足英语教学工作的需求和标准。

综上所述，微信在小学英语课堂中的应用是教育的发展趋势。它不仅促进了小学口语教学的发展，还丰富了教学形式，拓展了教学内容。因此，教师在今后的教学过程中会更加注重这一教学工具的应用，并结合课程标准提出的教学要求，让学生在课堂中充分地展现自己，发现自身的不足并加以改进，以此实现英语教学的目标，培养学生的核心素养，为今后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]俞甜甜.发挥微信互动优势开展小学英语口语训练教学[J].校园英语，2017（46）.

[2]郭晓琳.积极发挥微信互动优势有效开展小学英语口语训练[J].学周刊，2019（17）.

[3]李秋芳.小议小学英语课堂中开展口语训练教学的策略[J].数码设计（下），2019（6）.

（作者单位：安徽省滁州市第一小学239000）