失败、反思、成长

赵晴

纠正学生不良的行为习惯一直是老师们头疼的问题。W是我曾经教过的一个男生，他上课不能集中精力，喜欢沉浸在自己的世界里;不能恰当处理与同学的矛盾，一言不合就动手;升入三年级后甚至開始说脏话，对于表扬、批评都没有很大的反应。我与家长沟通后，家长态度很好，但不对W进行后续的教育。针对W行为习惯上的问题，我做了不少努力，如小组评比等，但他所在的小组得分总是最低的。由于经验不足，家校合作不畅，以上措施均以失败告终。这次“失败”让我进行了深深的反思。

首先，科学制定策略，坚持到底。根据低年段学生的特点、W的家庭情况，以及各位任课教师的多方位评价，我为他制定了一系列循序渐进的改进方法，我欣喜地发现，W在二年级上半学期是有一些改善的，在评优时还颁发给他“最大进步奖”。但寒假过后，他却“打回原形”，我的内心充满了挫败感，不知该从何入手，故没有继续坚持上半年的教育策略，可能也因此错失了该生转变的重要时期。育人工作从来都不是一件易事，需要我们注入源源不断的精力与爱心，在坚持一项措施的同时不断微调改进，才能让学生有实质上的改变。

其次，尝试换位思考，具有同理心。由W的案例进行反思，我发现自始至终，都没有静下心来和他谈一谈，听一听他内心真实的想法，批评教育时没有给他充分的时间思考和表达。我应该站在W的角度去思考问题，与他一起探寻解决问题的方法，而不是一味地说教。因此，教师在沟通中要和学生互换角色，尽可能地了解学生的内心世界，使双方的心理情绪趋于一致，引起学生的共鸣。

第三，追踪沟通效果，增强家校合力。我与该生家长的沟通，大多数是在反馈学生的情况，给家长提出建议，但家长表面答应，却没有真正合作。每次沟通无果时，我就会产生一种深深的无力感。其实，我应该反思为什么家长不配合工作，是时间上不允许，还是家长听到老师反复提出孩子的问题而对孩子失望？与家长有效沟通，将每一条反馈与措施落到实处是非常有必要的，既要有学生在校情况的反馈，也要向家长及时了解学生在家的变化，为后续的教育措施做好铺垫。站在家长的角度，用家长可以接受的方式进行沟通，相信家长们最终会认识到家校合作的重要性，积极配合教师的工作。