马驹千里尽其材

士心

“小马驹”是魏晓琼校长对每一位天马学子的爱称。她认为每一个儿童都是具有独立生命特点的个体，要发展基于潜能的特质教育，就应做到“人尽其才，人人成才”，让每一个“小马驹”都尽行千里，尽其材用。

2018年，魏晓琼来到天马小学，在对学校文化内涵进行挖掘，对学校办学理念进行再梳理后，确立了“马驹千里尽其材”的办学理念，制定了“脚踏实地 志在千里”的校训，开展以“学业合格起步有学识，人格阳光积极有素养为基础，以潜质有力开发有特质”为目标，大力实践以“基础+特质”为特色的“基·质”教育。

在魏晓琼眼里，教育是培养人、发展人的事业，教育的理想状态不是培养齐头并进、整齐划一的“高素质”人才，而是触发每一个生命的潜能，帮助和引导每一个人成为他本来应该有的样子。因此教育者的使命，就是用适合的教育去点亮每个生命的火花。

欲行千里立其身

晨曦微露时，在天马小学校门口，一位身材高挑的女老师微笑着，频频向沐浴着金色阳光到来的老师、孩子鞠躬：“某某老师早！”“小朋友早！”老师和孩子也回以微笑：“魏校长早！” 这已经成了天马小学一道靓丽的风景线。

无论春秋，无论晴雨，每个工作日，魏晓琼校长总是早早地站在校门口，笑迎每一位老师和每一个孩子，用实际行动践行着育人理念：欲行千里立其身。

20多年的教学生涯，让魏晓琼把整个身心都融进了对教育事业的不懈追求之中，她最关心的是学生的成长，最关注的是学生优良品质和文明习惯的培养。她坚持把学生思想品德的培养作为教育的第一要务，教学生求知，更教學生求真，把与人为善、助人为乐放在学生品德修养的首位。她常对师生们说： “不学礼，无以立。”这也是她倡行的“特质”教育的固有内涵。当然，开展任何一种教育，都需要创设良好的实践环境。为此，除了以必要的显性校园环境来烘托和助推外，更重要的是应形成适合“特质”教育发展的心理环境，也即要建立一种能促成学生朝着“特质”发展的德育方式。

要促进学生的“特质”发展，首先要激发学生对自己的信心，树立天生我材必有用的自信，敢于“亮出特点”，认可自己的长处;同时能积极地将自己出众于他人的特征持之以恒地予以坚持，顽强地不断保持和强化;在此基础上，通过持续实践，逐渐将之转化为自身特质。基于此，天马小学提出了以“自信、坚毅、实干”为核心的“特质”教育德育主题内容，并以此构建学校独特的德育体系活动。

其中以天马的孩子“会系列”和“爱系列”为主题开展了一系列的活动。“天马的孩子会……”系列一经推出，就赢得了家长们的一致好评。同时，在“会什么”的学习中，孩子们也实现了快速成长，涌现出了一批“行家”。其中如第一个上线的“天马的孩子会做饭”活动，一经推出就“刷爆”了家长朋友圈，很多家长和孩子一起合作烹饪，在做菜的过程中互相了解、互相学习，收获满满。第二个活动“线上科技节”如约而至后，居家的小马驹们纷纷开动脑筋，创作了许多令人惊喜的作品。比如用纸杯做底座，用废弃的牛奶箱做罗盘，用牙签当指针做成日晷，可谓把循环再用做到了极致。第三个活动“天马的孩子会画画”拉开序幕后，孩子们在操场上排排坐、在天马小山坡上乘凉，在体艺馆门口围成圈，沐浴着和煦的阳光，感受着大自然的芬芳，用发现美的眼睛细心观察，静静思考，运笔涂抹，耐心绘画，令我们熟悉的校园在孩子们的画笔下散发出了新鲜的魅力。活动刚推出时，有些家长觉得这是浪费时间，但在实践真正开始后，他们才发现了活动的精华所在——不光为了孩子们学习，更为亲子沟通搭建了桥梁。正如有家长事后所言，孩子跟他更亲密了，像是“并肩做菜”的战友。

“天马的孩子爱……”系列的活动也有很多，爱游戏，爱阅读，爱校园，爱家乡……“爱系列”和“会系列”都极大激发了孩子们的兴趣，让他们在发挥特长的同时还能学会一项必备技能。无论是精打细磨搞美食的“小美食家”，冥思苦想搞科学发明的“小科学家”，深情描绘美好家乡的“小画家”，还是古灵精怪会玩各种游戏的“小玩家”，这些都是在尊重学生自身特质的情况下，充分发挥学生的主动性和创造性，让孩子们的才能不仅仅局限于冰冷的分数。

播种行为，收获习惯。习惯养成教育也是天马小学德育活动的重要内容，从“养成好习惯”到“争章小马驹券”，都激励着学生播种文明行为，养成良好习惯。施行“鞠躬礼”，让孩子们明礼导行，通过国学文化修身立本，更让学生养成了文明行为，形成了良好品性。

魏校长始终坚信：“涓滴之水终可磨损大石，不是由于它的力量强大，而是由于昼夜不舍的滴坠。”因此，小习惯中会形成大人格。

景行千里配良鞍

金色的九月，天马小学一年级的孩子们在班主任的带领下兴奋地走过红地毯，开始体验“朱砂开智”的活动。魏晓琼等学校领导与班主任们亲手为每一个孩子在额头正中央点上红痣，祝福他们带着智慧从容启航，从此眼明心亮、乘风破浪。接着，孩子们脸上洋溢着灿烂的笑容，像一个个快乐的小天使，自信满满地走过“立人门”，并在上面工工整整写下一个“人”字。之后，怀揣着对未知的期盼，孩子们又走进了“梦想门”……

这就是天马小学“小马驹”课程群之新生入学仪式课程。魏晓琼校长希望用满满的仪式感，点燃一年级新生对学习生活的欲求，向着“求真、向善、尚美”的目标，让天马小学成为孩子们扬帆启航的起点，梦开始的地方。

在魏晓琼校长看来，课程是学校办学的“牛鼻子”，丰富的课程决定生命的内涵，适合的课程成就闪亮的人生。她认为，只有聚焦课程才能推动学生发展、教师发展，因此学校应从办学理念出发，对应学生发展目标，着力塑造“健康、自立、坚毅、聪慧、专注、个性”的学生品格素养，完善学校课程体系，优化课程结构，积极有序地开发课程。但时下，中小学课本开发乱象丛生，如何利用学校特色化建设开发适合天马学生的课程呢？这是魏晓琼经常思考的问题。

在此之前，她做了很多调查，也征询了多位老教师的意见，集合多方力量，逐步形成了自己的课程理念。

“求在于思，学在于求，则学以致用。”这是小马驹课程的最初理念，基于特质教育，又涵盖“学以致用”，培养天马特色，学校开发了小马驹课程体系，包含全员必修课程和特质选择课程。全员必修课程包括基础课程、自主课程、德行课程、学力拓展课程，这些课程面向每一位学生，目的是培养“身体健康，精神明亮，气质儒雅  个性闪亮”的新时代好少年。

小马驹特色课程分为五大领域，其中除了学校本身开展的基础课程外，还融入了许多兴趣类课程，内容囊括了运动健康、艺术审美、社会生活、科学技术以及社会实践等多方面，满足了不同孩子的兴趣和能力需求。

在全员必修课程中，令人印象深刻的很多，比如戏剧英语的拓展课程让孩子们穿上戏服，表演七个小矮人和白雪公主的故事，不光提高了他们的英语水平，更培养了他们的口语交际和表达能力;小马驹自主课程更是精彩纷呈，不管是书法、烹饪、围棋、象棋、3D打印，还是篮球、轮滑、模特、主持、陶艺、乐器等等，都让孩子们在自主选择中学其所爱，激发了自主发展的潜能。

魏校长说，天马的孩子特别注重生活的仪式感，这可能和学校推行的节日课程有关。天马小学每学年有八个重大节日，也叫每月一节或每月一式，每个节日一个主题教育，贯穿全学年。仪式小到班级表彰仪式，凡在一段时间内取得进步和表现优秀的孩子，都会受到表彰，获得一张表扬信;大到10岁成长礼的成长仪式，在活动中回忆成长、展望未来，体会父母养育的辛劳，学会感恩。又比如深受孩子们喜爱的“阅读文化节”“运动文化节”等，每个节日和仪式都会让学生受到感染、启发、熏陶，并因此学会生活、享受快乐。

而特质选择课程主要面向某方面已有一定基础的学生，包括小马驹实践营课程和小马驹特质课程。这是魏校长来到天马小学后坚持推行的课程，这类课程由学生参与实践和体验，以进一步提升自身特质，其中包括校内专岗实践，如有特质学生参与小马驹广播台的直接管理与日常展播;校内大型活动组队策划、管理与运行;校内“小马驹实践店”的管理与运行;小马驹模拟政协、人大、联合国活动;小马驹记者团;小马驹合唱团;小马驹文学社等，以实践岗的形式引领学生在某一领域不断成长，扬其长，展其特。小马驹特质课程主要为在艺术等方面已有明显特长的学生设立。

随着特质选择课程的不断完善，天马小学的学生在特长发展方面获得了明显提升，他们正基于自己的潜能，成为最闪亮的自己。

正行千里有伯乐

天马小学是寄宿制学校。平日里，老师们的教学工作繁忙，为了学生，他们常常顾不上自己的家人孩子，晚上或休息日加班加点更是常事。为此，有些教师免不了产生职业倦怠，抱怨、牢骚也时有发生。为了改变这种状况，魏晓琼校长策划了“教师幸福感提升项目”，因为她坚信“只有心中有阳光的老师，才能播撒阳光”，她要做一个“幸福”的传播人。于是天马小学的教师们，从此收获了一次次惊喜——

“三八”妇女节，当老师们一早来到校门口，迎接他们的是学校领导们温暖的笑脸，还有精心准备的礼物：洗脸巾、护手霜、奶茶、电影票、幸福假……

当教师节来临，魏晓琼校长特邀海亮教育集团总裁等高层领导，一起亲手为每一位老师送上一支火红的玫瑰，以及可以兑换半天假期的“心情假”卡片……

在老师们都忘了这是什么节日的“腊八节”，魏晓琼校长把一碗碗甜甜的腊八粥送到了老师们的手里……

在美好的春节前夕，每一位老师都收到了来自魏晓琼校长的诚挚的私人定制祝福……

一桩桩，一幕幕，老师们的心渐渐温暖，脸上的笑容多了，私下的抱怨少了，同事之间、师生之间的关系也愈加融洽。

“亲其师，信其道;尊其师，奉其教;敬其师，效其行。”教师是天然的能量源，无时无刻不在影响着学生。一个肯定的眼神、一声温柔的鼓励、一弯浅浅的微笑都可以点燃学生的激情，照亮前行的道路，希望与活力也在此间生长。

孩子，会因老师的包容去理解豁达，会因老师的幸福而滋生欢喜，也会因老师的心境开阔而恬淡神怡……师爱无言铸就的是孩子未来的大爱无疆。

在魏晓琼校长看来，教师的使命不仅在于传播知识、启迪智慧，更在于涵养生命、培育精神。孩子们良善、正直、求真、自信、担当的人格塑造与滋养，与教师休戚相关，因而教师队伍的建设是重中之重。天马的教师，有着天马人的精神传统，秉承着“心中有爱，手中有活，勤于教学，乐于创新”的发展目标，对教师的发展也提出了更高的要求。

同时，魏晓琼校长认为，教师也是学校课程开发和实施的主推手，“特质”教师才能培育“特质”学生。为推进“特质”教师发展，她设立了“小马驹导师书院”，下设“学科名师工作室”“班主任工作室”“学生活动指导团”“学校事务管理与服务队”等特质教师工作团队，明确工作目标与职责。有效开展各类活动，全力培养“特质”教师。

她认为，能力是可以通过锻炼获得的，于是给老师们赋予一人双岗职能，在常规教研组的基础上，组建学科项目教研组，结合学科的常规学生活动、学校小马驹课程项目，根据教师自主选择，组建了七大学科维度的项目教研组，以进一步夯实和保证学校各类学生活动、兴趣课程和特质课程的落实与发展，让老师们得到双岗锻炼。

教育本质上是一个灵魂影响另一个灵魂，教育需要榜样的力量，为此魏晓琼倡导以“我的小马驹故事”为主题，定期开展教师之间和师生之间的成长与指导叙事交流活动，进一步引导教师关注孩子、了解孩子、发展孩子。

为了激励教师成长，学校定期或者不定期开展“我的专场秀”活动，让老师们展示自己的课堂教学秀、班级教育秀、个人才艺秀，展示“我的人生成长故事秀”“我的一年实践秀”等等，在展示秀场中教师闪亮的一面会逐渐呈现出来并形成特质。

纵浪大化中，不喜亦不惧。一思尚存，此志不懈。這就是魏晓琼校长对教育事业一如既往的态度。作为校长，她正以亲和开明，富有人情味的治校方式，带领学校师生们一路向前，一路闪亮。

责任编辑   余志权

魏晓琼，浙江省诸暨市天马小学校长， 先后被评为“绍兴市十佳师德标兵”“绍兴市家长满意教师”“诸暨市学科带头人”“诸暨市教坛新秀”“诸暨市十佳模范教师”等，曾获“国家素质教育贡献奖”。担任校长期间极为重视学校课程规划，所开发的《小马驹“童心”语文》校本课程被列为绍兴市精品课程群。