指向思维的道德与法治课堂（三）

本期思维课堂的话题关注道德与法治教学的关键“细节”，从日常的课堂对话、课堂评价和教材内容本身的思维价值出发，用优质的对话、评价触发学生的真实思考，使其思维“在场”;通过梳理教学逻辑思路，充分挖掘教材内容的“两难”思维价值，引导学生走出非此即彼、简单判断是非对错的思维困境，促进主体思维发展;借助表现性评价实现课堂思维的“可视化”，为教与学提供指引，力求让学习真实发生;尝试厘清思维“生长”的过程，通过把握思维阶段和学生思维表现展开教学设计，促进学生充分参与思维活动，优化思維品质，培育正确的价值取向。

我们将继续关注不同视角的实践研究成果，并期待更多优秀道德与法治教师和教研团队的交流与分享。