VDC 在财务管理课程中的实践研究

2021-05-12李小光

中国管理信息化 2021年8期

李小光

（长春大学旅游学院，长春 130607）

0 引言

科技的发展正在改变人们的学习方式、创新方式和工作方式。尤其是在当前产业链聚变的背景下，大数据已经成为企业核心生产资产，高校培养出的财务管理专业人才应该具备数据资源的利用和开发能力，以及利用数据资源来提升财务分析和财务决策的能力。可视化数据中心（Visual Data Center，VDC）可视化大数据平台在财务管理课程中的应用，可以建设虚拟仿真的财务管理学习空间，丰富数字化教学资源、强化线上线下教学互动，重组财务管理教学情景空间，提升财务管理课程教学效果。

1 VDC 简介

1.1 平台功能

VDC 基于阿里云服务器管理，采用浏览器/服务器（Browser/Server，B/S）架构，秉承财经教育领域第一个专家系统的软件设计定位，将Python 检索、Power BI 可视化、结构化查询语言（Structured Query Language，SQL）数据库等信息技术与会计知识图谱相结合，将会计大数据可视化作为会计知识发现的主要方式，把会计数据、信息和知识转化为图表、模型和图形等，使抽象的数据信息化和案例化，形成会计大数据教学资源，通过云平台服务于会计教育的课堂、案例、实验和实践等教学活动，是人工智能时代背景下大数据在教育领域的成功应用典范。

1.2 平台资源

1.2.1 VDC 项目库：会计大数据可视化教学资源

VDC 项目库包含近百个公开市场披露信息整理的会计大数据可视化资源，涵盖财务报表、会计政策、经营管理、财务决策、公司治理、内部控制等上市公司披露的大数据，和股票、国债、外汇、期货、公司债券等理财工具的发行和交易大数据，财政政策、货币政策、金融等宏观统计数据。

1.2.2 会计专题库：梳理、绘制完整的会计知识图谱

VDC 会计专题库包含会计大数据基础、大数据与可视化技术等系列偏重于新技术应用的知识专题，同时包含传统财务会计、财务分析、财务管理、管理会计等偏重于会计专业应用的知识专题。

1.2.3 任务模板库：根据会计数据和知识特征形成教学模板资源

任务模板是VDC 为教师发布（课后）实践、实验、案例分析任务时指定的模板，模板包含学习样本、知识推理、知识图谱、报告模板等类型，教师用户可以在平台的任务模板库中上传或者下载与会计专题对应的任务模板资源，任务模板库会实时呈现各模板的教学使用情况。

1.2.4 报告库：教学活动积累形成教学大数据

报告库是VDC 每位参与者提交的（课后）实践、实验、案例报告的集合，每个报告会详细列示报告的名称、关键字、会计专题、报告作者、作者所属单位、上传时间、报告评级、访问量和下载量等信息。通过参与者的增多，平台可以形成规模庞大的教学资源库，通过报告评级和访问量甄别报告的质量，针对学生形成有效的学习借鉴和学习激励。

1.3 平台特色

1.3.1 通过可视化的知识表达形式，将大数据转化成丰富的教学资源

VDC 将会计大数据可视化作为会计知识发现的主要方式，把会计数据、信息和知识转化为图表、模型和图形等，使抽象的数据信息化和案例化，成功地将大数据转化为丰富的教学资源，形成涵盖上市公司披露大数据、各类理财工具、宏观统计数据的大数据可视化项目。

1.3.2 利用会计大数据，打造财经教育领域“产学研”的前沿阵地

项目组从2019 年开始面向专业会计硕士（Master of Professional Accounting，MPAcc）招募实习生。在会计大数据分析项目组的基础上，以校企合作的形式，分地区、按行业与相应MPAcc的培养高校建立会计大数据综合研究中心，打造财经教育领域“产学研”的前沿阵地。

2 基于VDC 的财务管理课程重构

财务管理课程将VDC 融合云服务、移动互联网、教学大数据等技术手段，采用真实案例、动态数据，搭建“理论教学、案例教学和实践教学”三位一体的教学平台，实施立足于真实情境和业务事项、课内课外与线上线下灵活转换的教学方式，重构包含教学理念、教学资源、实施过程、评价与反馈等要素的财务管理教学体系。

2.1 理论教学

财务课程是财务管理专业核心课程之一。该门课程主要以企业资金运动为管理的对象，以理财目标为管理的导向，以资金时间价值、投资风险价值为管理的基本价值观念，以筹资决策、投资决策、收入和利润分配决策为管理的基本内容，以财务预测、财务决策、财务计划、财务控制和财务分析为管理的基本环节和方法，以企业持续经营的常规业务为主体，针对财务管理的基本理论和基本方法加以阐述。

财务管理课程共计安排90 学时，其中理论教学66 学时，案例教学24 学时；另外设置“VDC 财务管理综合实训”实践教学64 学时。通过“课堂+案例+实践”三位一体的财务管理教学模式，可以使学生全面系统地理解和掌握基本理论和方法，具备进行投资决策、筹资决策、收益分配决策、营运资金管理和财务分析等方面的实务操作能力，能够胜任财务岗位工作。财务管理理论教学内容、学时分配等具体安排如表1 所示。

表1 财务管理理论教学安排

2.2 案例教学

通过VDC 案例教学模块设置，将上市公司财务管理实务工作中实际运用的财务管理工具和财务案例变成教学工具，将海量真实实务数据变成教学内容，还原实际工作环境和流程，可以让学生有置身企业工作的真实体验，从而更直观地学习相关知识。学生还可以利用这些实务工具、分析方法做行业企业分析报告，将学校实践室变成行业产业基地、研究中心，为行业企业提供财税咨询等财务智力服务。基于VDC 的财务管理案例教学设置如表2 所示。

2.3 实践教学

通过实践教学形式，从传统知识学习转向身临其境的仿真模拟学习，可以使学生对财务管理相关理论与实践内容形成具体形象化的认知，充分理解商业活动本质，从而做到学以致用。在实践教学中，教师将授课班级学生的信息导入VDC，并为学生发布财务管理课程实践任务，每个实践任务主题一致，每个学生的分析对象不同，每个实践任务的学时为8～10 学时。分配完成后，每个学生都可以使用学号在商学院实训室、寝室、家里等登录VDC，结合财务管理课程的上课进度，通过线下方式，在实践任务规定的时限内完成并提交，教师在VDC 对学生提交报告进行评价并打印存档，具体安排如表3 所示。

3 VDC 在财务管理课程中的实践效果

3.1 取得的成效

传统的实践教学内容大多停留在相关理论知识的验证上，而忽视了对学生实务操作能力与创新创业能力方面的培养，而且会存在实践教学内容与职业岗位要求脱节的现象。VDC 与财务管理课程的有效结合，更强调实战与真实场景的模拟，缩短了理论与实践的距离。

3.1.1 提升学生利用专业知识分析和解决实际问题的能力

长春大学旅游学院财务管理专业以VDC 可视化财务分析和财务决策平台为依托，开展财务管理理论授课、案例教学。在案例教学中，基于财会专业领域，以各行业大数据为研究和分析对象，以行业上市公司的财务活动为基础，3～5 名学生组成一个小组，对所选上市公司整体战略规划、筹资战略运用情况、投资战略运用情况、财务战略运用情况、穿透式财报分析、预算编制、EVA 业绩评价体系等方面进行分析，然后针对分析结果评价该上市公司财务管理的效果，并针对公司财务管理中存在的问题提出改进的建议，提升学生利用专业知识分析和解决实际问题的能力。

表3 基于VDC 的财务管理实践教学安排

3.1.2 培养学生数据分析处理、协作沟通、创新创业能力

通过“VDC 财务管理综合实训”实践项目，学生不仅从专业角度上阅读了年度报告，熟悉财务管理的具体工作内容，掌握了财务分析与决策方法，还通过VDC 对上市公司进行财务分析和决策，培养了数据分析处理、协作沟通、创新创业等方面的能力。

3.1.3 推进财务管理专业网络平台建设

根据VDC 的网络延展性，将财务管理与会计学专业的专属教学资源形成独立的网络，挂接在学校的网站上，形成学校的财会教学网络平台，为师生提供网络教学资源。

3.2 未来改进方向

在VDC 引入财务管理课程教学的实践中，由于学生的知识基础、技能、素养和综合能力等方面存在的个性化差异，学生成绩呈现两极化发展。一部分学生通过VDC 的案例及实践教学，能够迅速将所学的理论知识应用于实践，并能通过实践进一步验证所学理论知识，学生对知识的掌握程度和学习效果大幅度提高；另一部分学生由于数据处理能力、自主学习能力、综合素质等方面存在不足，虽然基本掌握了相关理论及方法，但无法运用于实践，不能做到理论与实践的有效对接，因而实践能力提升幅度较小。

在后续的课程实践中，需要在任务布置、分组方式、考核机制等方面不断完善，从而真正做到理实融合，凸显财务管理专业技能的培养，具体如下。①遵照学生的学习习惯，在知识内容及环节构成方面需层层递进，在体现基本要求的基础上进行研究与探索；②实践中要设置多项专题，增加学生选择的灵活性，引导学生洞悉、探索学科前沿，不断激发学生的兴趣；③课程构成要完整，且各个环节占比要合理，既要体现学生知识、能力、素质训练的基础性，又要体现提升项目的高阶性，突出教学的创新性，适当加大学生的挑战难度；④改革课程考核方式，由重结果变为重过程，采用过程考核和结果考核相结合的方法，通过灵活多样的考核方式全面考核学生的学习效果。