新工科背景下电气类专业创新创业人才培养研究

李子云

（武汉城市职业学院，湖北 武汉 430064）

2017 年教育部发布的《新工科建设指南》（“北京指南”）明确提出：强化工程人才的创新创业能力培养，完善工科人才“创意-创新-创业”教育体系，提升工科学生的创新精神、创业意识和创新创业能力[1]。深化高职院校学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要[2]。电气类专业是一门基础、传统、重要的专业，呈现高质量发展态势。培养新工科背景下的电气类专业创新创业人才，是高职教育改革的具体表现，需要探寻培养过程中存在的现实瓶颈，进而提出创新创业人才培养理念、创新创业课程体系、育人平台、实践教学、师资发展的创新模式，将创新创业教育融入专业教学的全过程，培养适应市场需求的创新创业人才。

一、新工科背景下电气类专业创新创业人才培养的现实瓶颈

在“新工科”背景下，电气类专业培养高质量创新创业人才，彰显实施国家战略的责任担当。然而，电气类专业创新创业人才培养面临许多现实瓶颈，需要重点突破。

（一）自主创业认可度普遍不高

目前，电气类专业大学生普遍的观念是读电气类专业就是到国家电网、大型国有发电企业就业，到这样的国家大型企业工作成了主要目标，对自主创业认可度普遍不高，笔者调查40 名电气类专业学生，只有6 人会考虑自主创业，学生普遍认为开展与电气类专业相关的创业，门槛高，需要很多资金和社会资源，对创业怀有神秘感、距离感和畏难情绪，能够就业就不会创业。因此，通过创新创业教育，转变大学生对创新创业的认识，是高职教育改革的先导任务。

（二）创新创业教育课程体系设置不完善

电气类专业发展以市场需求为导向，课程设置必须紧贴科学技术发展前沿。然而创新创业教育以市场需求为导向、依托科学技术设置课程不完善，创新创业课程设置存在内容陈旧更新不及时、用商科课程代替、交叉跨学科课程与产业对接不紧密等问题[3]。课程设置缺乏规划、调研、评估与更新，缺少行业企业专家的博采众议。课程内容设计以理论知识传授为主，缺少技术技能素养和实践能力培养。理论课程偏多，实践课程偏少，课程结构不合理，难以培养厚基础、宽口径、实践能力强的电气类专业适应新工科发展的创新创业人才。

（三）创新创业教育实践教学不精准

电气类专业创新创业教育实践教学是以创新创业为载体、以实训平台和校外实践基地为条件开展系统化的教学。目前的现状是实训平台大多是学校、学院单元级，缺少学校与政府、学校与学校、学校与企业、学校与科研机构多元协同的系统级。校外实践基地由于利益相关方多元博弈不协调只是有名无实。创新创业实践教学要么与专业教学脱节，要么是验证性、演示性、展示性实验的简单呈现。创新创业实践教学缺少真实体验实践环节和实战指导，学生创新创业人才培养目标的实现最终无法落地。

（四）创新创业教育师资队伍结构不合理

电气类专业创新创业人才培养现状采用学校一元师资结构教学、政府管理模式，忽视企业、社会和科研机构在创新创业教育中的作用，弱化以培养学生创新创业能力为核心的多元结构师资队伍建设。没有发挥学者教授、社会专家、创业企业成功人士在竞赛讲座、课程教学、经验分享、创业项目指导等方面的作用。创业是多专业协同、多元教师结构指导才能达成，电气类专业单一教师结构难以达到指导学生创业目的。学校、创业企业、科研机构和社会组建的联合师资开展创新创业教育，势必激发学生创新思想和创业热情。

二、构建大类培养的电气类专业创新创业人才培养体系

（一）更新人才培养理念，明确电气类专业创新创业人才具备的能力

随着长江经济带战略、中部崛起区域发展战略和新能源发展战略的推进，葛洲坝集团、中国三峡集团、国家电网以及新能源汽车产业在湖北快速发展，给电气类专业创新创业人才培养提供了广阔的发展空间。按照电气类专业宽基础、知识体系更新快的特点，依据基础理论扎实、实践经验强、创新精神强的电气类专业人才培养理念，以市场需求为导向，着力培养适应社会经济和科学技术发展，具备专业知识、专业思维、工程思维，以及具有工程伦理意识、创业意识和创新精神、职业精神的复合型创新创业人才。

作为合格的电气类专业创新创业人才应该具备通识能力、专业能力和拓展能力。通识能力包括数理基础及人文素养能力和创新意识、创业意识、创新精神。专业能力包括专业基础能力（电力电子与电力传动系统设计和应用能力、电气新能源系统设计和应用能力）和专业必备能力（电气新能源系统设计开发能力、电气新能源产品设计能力）。拓展能力包括综合应用能力和创新创业能力[4]。

（二）构建电气类专业人才培养创新创业课程体系

为实现电气类创新创业人才培养目标，需要完善和修订人才培养方案，以培养学生实践能力和创新精神为重点，理论和操作并重，优化课程体系，以大类组织教学内容，增设创新创业课程体系。按照创新创业不同的能力培养目标，创新创业课程体系分为通识类、报告类、核心类、实践体验类、经验交流类五大模块，模块之间依次递进、相互支撑、相互影响，形成有机衔接、科学合理、理论和实践相结合的电气类专业人才培养创新创业课程体系。如图1 所示。

图1 电气类专业创新创业人才培养课程体系

（三）创建产教融合、开放共享的创新创业育人平台

培养学生工程意识和工程思维，提高学生创新创业能力，创建产教融合、开放共享的创新创业育人平台是关键。依据专业特点和育人规律，创建校内综合训练实训平台、校内开放共享实验室平台、校企合作实习实践平台、校内学生科技创新平台和实践教学管理平台。依托产教融合、校企合作建立的校外实践基地，学生定期或常态化到校外实践基地实践，跟踪前沿科技、学习知识和技能、锻炼工程能力，熟练使用先进工程机械和设备，实时了解产业发展状况，在实践中培养工程意识和创业意识，提升创新精神和职业精神[5]。例如，武汉城市职业学院电气类专业与葛洲坝集团、中国三峡集团、国家电网建立了3 个产学研校外实践基地，为学生进入国家大型企业学习实践提供了条件，无缝对接的学习过程培养了电气类专业学生创新创业能力。

（四）加强创新创业实践教学

实践性和可操作性是创新创业教育本质特征，实践教学是提高大学生创新创业能力和创新精神重要途径。开展创新创业实践教学，第一，提高认识，将创新创业教育提高到与专业教育同等重要地位，创新创业实践教学与理论教学同等重要。第二，坚持知行合一、学中做、做中学，整合学校、企业和科研机构的资源，协同行动。第三，统筹、整合实践教学环节，优化创新创业人才培养模式。在核心类课程模块，突出和强化电气类专业实践教学的实践性、工程性和应用性。调整、更新、增减实验项目，比如增加创新性、设计性、探究性、综合性实验项目，减少演示性、验证性、展示性实验项目。按照教育部高职院校实践课时应该占总课时50%以上的要求开足实践教学课时。在实践体验类课程模块，鼓励和引导学生充分利用学校开放实验室和校外实践基地有利条件开展实践创新项目和课程社会实践活动。动员组织、培训指导学生参加各级各类竞赛活动，营造竞赛活动范围，提高学生参与竞赛活动的兴趣，通过竞赛引领创新创业活动的开展。以武汉城市职业学院为例，电气类专业每一学期都有竞赛活动，比如学生参与中国“互联网+”大学生创新创业大赛、大学生电子设计大赛、电子电气设计综合技能竞赛等省、学校比赛活动，学校组织得力，学生参与人数多，获奖人数多，获奖等级也高，比如在2019 年中国“互联网+”大学生创新创业大赛荣获省一等奖、二等奖、三等奖共8人，学校竞赛形成了常态化的机制，比较好的落实了“深入实施大学生创新创业训练计划，努力使50%以上工科专业学生在校期间参与一项训练项目或赛事活动。”[6]通过竞赛活动，既培养了学生工程思维、创业意识和创新精神，也锤炼了学生敬业精神和思想品质，同时巩固了知识，加强了理论与实践的联系。

三、建设创新创业教育跨领域联合的师资队伍

优化师资结构，一支创新创业教育跨领域联合师资队伍是实施创新创业人才培养的重要支撑，是发挥课程功用的关键因素。

（一）实施校际师资交流互聘，提高师资队伍的鲜活度

实施校际师资同专业、跨专业交流互聘，改善师资结构。校际联合师资定期或常态化开展教学探讨，了解新工科和专业发展趋势，联合制定创新创业人才培养方案。以交流、研讨和创新创业项目合作方式解决创新创业教育同质性的疑难问题，联合攻关创新创业教学中的共性、热点、重点、难点问题。发挥师资帮扶的合力，对大学生各级各类创新创业竞赛提供智力支持。

（二）创建学校、企业、科研机构和社会多元主体参与的创新创业协同中心，建立跨领域联合的师资队伍

立足产教融合校企合作资源，建立政府主导、学校主建、其它多元主体参与的创新创业协同中心。学校、企业、科研机构和社会联合建立跨领域联合师资队伍，形成其在协同中心循环充电模式。建立跨领域创新创业项目，依托创新创业项目，开展创新创业教学和实践，促进行为外化知识内化的延伸。利用创新创业协同中心，开展创业项目头脑风暴、成功案例展示、创业事迹和经验报告会、专利转让、科研成果转化、创新创业法律案例解读、风险防范故事等一系列活动，营造创新创业氛围，提升教师创新创业教育的能力和教学水平。

四、结语

创新创业教育与专业教育是电气类专业人才培养的后轮和前轮，不可分割，专业教育是创新创业教育的基础和起点，创新创业教育是专业教育的深化和运用，创新创业教育也能促进专业教育的发展。［6］在新工科背景下，将创新创业教育融入电气类专业教育，构建大类培养的电气类专业创新创业人才培养体系，创建创新创业教育跨领域联合师资队伍，能够比较好的突破新工科背景下电气类专业创新创业人才培养的现实瓶颈。截止2020 年12 月，武汉城市职业学院电气类专业成功实现了与专业明显关联的创业项目为29项，参加学校创业团队总人数达到293 人，占专业学生总数的18%以上，其中郭文华创办的企业在湖北省“青创板”上市，成为湖北省首位专科在校生挂牌的创业者。同时，就业率逐年增加，武汉城市职业学院电气类专业2019 年和2020 年专业就业率达到95%以上，毕业生创新创业人才创业意识、能力和素质得到明显提高，创新创业人才受到用人单位肯定和欢迎，雇主满意度达98%以上，全面提升了电气类专业创新创业人才培养质量。