初中阶段聋哑学生美术技能培养策略分析

谢红英

摘要：美术教育旨在培养学生的艺术素养，提高学生的审美能力，让学生在掌握相关的美术技能的同时，不断提升自身的综合素质，并养成能够适应社会发展的独特能力。本文主要分析了初中阶段聋哑学生美术技能培养的意义，制定了有针对性的教学策略，以供参考。

关键词：初中阶段;聋哑学生;美术技能;培养策略

中图分类号：G633.955 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）03-028

由于聋哑学生属于特殊的学生群体，与听力健全的学生不同，教师要帮助他们树立学习的信心，在教学过程中因材施教，制定有效的美术技能培养策略，将聋哑学生培养成为社会需要的优秀人才，以此来帮助他们实现人生价值。

一、聋哑学生美术技能培养的意义

每个学生都有享受教育的权力，知识的积累和充实将成为学生发展的有力武器，对于特殊群体的学生来说也是如此，知识能够改变他们的命运，自我国第一所聋哑学校建立以来，特殊教育的发展逐渐被人们熟知和重视，在这样的发展背景下，聋哑学生的教育内容越来越丰富，尽可能地为聋哑学生提供与常人一樣的学习环境和学习机制，让他们能够像普通初中生一样学习和生活，对聋哑学生的发展十分重要[1]。所以教师在开展教学时，要根据学生的实际情况，制定有针对性的教学计划，美术教学能够培养聋哑学生的观察能力，虽然聋哑学生听力和语言能力受到阻碍，但是他们可以通过观察，洞悉美术作品中所蕴含的美，不仅如此，在美术教学过程中，聋哑学生的审美能力也会有所提升，同时还可以培养聋哑学生的想象力，活跃他们的学习思维，提高聋哑学生的艺术素养，促进聋哑学生综合能力的提高，为今后的学习和生活奠定基础。

二、初中阶段聋哑学生美术技能培养策略

1.注重培养学生的观察能力

上帝在关上一扇门的同时，会打开一扇窗，虽然聋哑学生不能像正常学生一样，拥有健全的听力和语言表达能力，但是他们往往有较强的观察能力，教师可以在教学中，帮助学生提高观察能力，引导学生利用其敏锐的洞察能力，观察美术作品中的绘画细节，同时掌握不同类型美术的特点，在教师的帮助下，进行自主绘画，借助绘画表达自己对美术的理解，进而不断提高自身的绘画技能[2]。

例如，在美术课程中，教师可以先给出一幅美术作品，让学生进行观察，然后引导学生用手语将所观察的事物与教师进行交流，这样教师才可以了解学生对美术作品的理解情况，强化学生对美术作品细节内容的理解，挖掘学生的美术天赋，鼓励学生的个性发展，让学生在美术学习过程中，发现自身的优势，既能培养学生的观察能力，又能促进学生审美能力的提升。

2.激发学生的学习兴趣

初中阶段的学生处于身心发展快速时期，教师要时刻关注学生身心发展的情况，聋哑学生通常会出现自卑心理，缺乏学习的信心，所以教师要在教学过程中，观察学生的心理状况，加强与学生的沟通和交流，帮助学生树立学习信心和生活信心，培养学生适应社会生活的能力。都说兴趣是最好的老师，作为促进学生学习能力提高的推动力，学习兴趣对于学生而言十分重要，这就需要教师在教学过程中，根据学生的爱好，制定与学生学习相符合的教学计划，激发学生对美术学习的兴趣，这样他们能够在学习过程中发挥自身的主观能动性，进而挖掘学生的学习天赋，促进聋哑学生的个性发展。

例如，选择学生感兴趣的美术内容，为学生提供充足的绘画工具，让他们能够在美术课堂中自由发挥，尊重学生的主体地位，可以有效地提高初中阶段聋哑学生美术教学的有效性，促进聋哑学生学习能力的提高。

3.提高学生的绘画技能

绘画技能的培养主要是基于学生的观察和鉴赏，通过观察扩展学生的学习视野，让他们知道可以通过绘画表达自己的情感，进而逐渐树立学习的信心，找到适合自己的学习方法。教师要给学生营造良好的绘画环境，这样可以集中学生的注意力，让学生可以认真学习教师展示的绘画技能，然后进行自主模仿，转化为自身的理解，逐渐提高学生的绘画能力[3]。

例如，在“素描”的技能教学中，主要是用单色线条表现直观世界中的事物，需要重点展现事物的轮廓和线条，考验学生的空间造型能力，因此教师在教学中就要重点强调学生对线条的掌握，让学生在练习中，逐渐提高素描作品的自然律动感，为了培养学生的空间造型能力，教师可以让学生在观察实体事物的过程中，总结观察到的特点，通过教师的引导，深化学生空间想象力，在循序渐进的过程中，提高初中阶段聋哑学生的绘画技能。

综上所述，要提高对特殊学生群体教育的重视，不断丰富初中阶段聋哑学生的学习内容，在提高聋哑学生学习能力的同时，培养聋哑学生适应社会生活的综合素养，在美术技能的培养过程中，引导学生提高自身的观察能力和审美能力，在具备敏锐洞察力基础上，进行绘画技能的指导，以此来提高初中阶段聋哑学生的绘画能力，为聋哑学生提供全面发展的机会。

参考文献：

[1]黄莹.初中阶段聋哑学生美术技能培养策略分析[J].下一代，2019（08）.

[2]林碧娜.初中阶段聋哑学生美术技能培养策略分析[J].才智，2017（16）.

[3]钱川.初中阶段聋生美术技能培养的实践与研究[D].广西师范大学，2015.

（作者单位：江苏省丰县特殊教育中心，江苏 徐州221000）