基于信息技术素养培养的高中信息技术教学反思

倪永毅

摘 要：在高中信息技术教学中，提升学生信息技术应用能力、培养学生信息技术素养尤为重要，能为学生成长为合格人才奠定基础。教师要增强信息技术意识，不断反思自身的教学，以改进和完善教学方法，提高教学效率和教学质量，促进信息技术教学发展。

关键词：信息素养;高中信息技术;教学反思;教学效率;教学质量

中图分类号：G633.67 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）06-0124-02

随着社会的发展，信息技术人才的需求量越来越大。因此，在高中信息技术教学中，提升学生信息技术应用能力，培养学生信息技术素养尤为重要，能为学生成长成才奠定基础。为激发学生学习的积极性，教师应从多方面介绍信息技术给社会和生活带来的巨大变化，点燃学生学习热情。同时，教师在教学中要不断反思，以改进和完善教学方法，提高教学效率和教学质量，提升学生信息技术应用能力，培养学生信息技术素养，促进信息技术教学发展。

一、教学反思在高中信息技术教学中的意义

高中信息技术教学目的是让学生掌握计算机的基础操作技能，掌握信息技术的基础知识，以提升学生运用信息技术的能力，培养学生信息技术素养。因此，在信息技术教学中，教师需要对照教学目的，进行教学反思。教学反思需依据教学实践，因此教师可通过觀察学生的课堂表现、技能掌握情况，对照自己的教学找出差距，从而改进和完善教学方法，提高教学的针对性和目的性，进而取得理想的教学效果。

信息科技发展迅猛，作为信息技术教师，应不断学习新知识，不断进行新的尝试。同时，教师还要通过对教学实践进行总结和反思，积累相应的教学经验，使教与学更加和谐，更加高效。教学反思是教学活动开展过程中不可或缺的重要环节，受到广大教育工作者的重视。教师在教学反思中，能提高自身的教学能力和业务素养，使自己的教学永葆生机和活力。

二、高中信息技术教学中存在的问题

1.教学方法存在局限性

信息技术是一门极具实践性和挑战性的学科，学生对课程学习充满期待，具有浓厚的学习兴趣。然而，部分教师的教学方法存在一定的局限性，束缚了学生的思维发展，打消了学生学习的积极性，不仅使学生丧失了学习兴趣，还产生了一定的消极情绪。在课堂上，学生缺乏学习兴趣，缺乏学习的积极性和主动性，学习效率和学习质量低下，信息技术素养难以得到有效培养。此外，有些教师在课堂教学实施过程中，对教学目标和教学要求不明确，导致教学存在一定的盲目性，很难取得预期效果。还要部分教师授课过程模式化——教师上机演示，学生观察，留作业让学生操作，教师讲解。这种模式化教学，导致课堂教学气氛沉闷，学生思维不够活跃，不能对知识进行有效拓展和迁移。

学生在高中信息技术学习中，不仅需要有浓厚的学习兴趣，还需要具有一定的学习能力。因此，教师应注重学生学习能力的培养。要培养学生学习能力，就要让学生对学习内容感兴趣，提升学生求知欲。在兴趣和求知欲的驱动下，学生的学习效果会获得提升。这是对学生学习的最大鼓舞，能激发学生学习热情，增强学生学习信心。在培养学生学习能力的过程中，教师要转变教学观念，突出学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，改变传统的教学方式，让学生能够在学习中善于发现问题、分析问题和解决问题，培养学生自主学习能力和自主探究能力，提升学生学习的主动性。教师还要根据学生的反馈及时调整教学方法，调整授课内容，将信息技术课程的实用性充分发挥出来，提升学生学科素养。为此，教师应积极开展实践活动，培养学生动手操作能力，让学生真正掌握信息技术的操作技能，引导学生独立完成实践部分的学习内容。这样，学生在与其他同学的交流中会发现他人的闪光点，同时能够发现自身存在的不足之处，在相互激励的学习氛围中获得知识，取得进步。采用这样的教学方法，能够增强学生学习的自信心，保证学习活动的顺利进行，培养学生的自主学习能力和自主探究能力。另外，教师还应当为学生的主动求知提供引导和方向，防止学生漫无目标地探索，提高学生探索的针对性和目的性。对于学生的操作技能和所创作的作品，教师要给予积极的评价，培养学生的创新意识和创新能力，让学生在教师的评价中增强自信心，获得成就感。在评价活动中，教师还要增加学生的互评机制，开展多元化评价，引导学生从客观的角度评价别人，欣赏别人，认识到自己的不足，迎头赶上。

2.对课程的重要性认识不足

高考不涉及信息技术考试，因此，部分学校在一定程度上忽视信息技术课程教学。在安排教学任务时，学校也往往把信息技术学科安排在其他学科的后面，课程安排趋于形式化，投入教学力量不足，存在应付现象，没有真正认识到这门学科的重要性，导致学生的信息素养得不到有效培养，信息技术操作技能得不到有效提升。有些学校信息技术教学师资力量不足，教师课程安排得太满，教学任务繁重，很难保质保量完成教学工作。个别信息技术教师对信息技术教学不重视，缺乏独立思考和教学沉淀的过程，无法专注于信息技术教学，只是照本宣科，导致课堂气氛沉闷，教学效率低下。高中阶段学生学习紧张，学习压力大，信息技术课程能适当缓解学生的学习压力，有利于学生身心健康，为学生成长为合格人才奠定基础。因此，学校应充分重视信息技术课程教学，打造一支高素质的教师队伍，确保信息技术教学的顺利实施，培养学生信息技术应用能力，全面提升学生的信息技术素养。此外，学校应保证在信息技术学科方面所投入的教学经费，确保教学活动能够高水平、高质量地开展，为信息技术教学提供保障。学校还应当发展壮大信息技术师资力量，吸纳更多的、年轻的信息技术专业人才加入信息技术教师队伍，实现课程的跟进式教学，满足信息技术教学需要。专业的、有效的信息技术教学，能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生信息技术素养，为学生未来发展奠定基础。因此，学校要重视信息技术学科教学，注重专业教师队伍建设，增加基础设施投入，及时进行计算机教室的软硬件维护，提高信息技术学科的重要地位，保障信息技术教学活动的顺利开展。

3.教学目标不明确

部分教师在信息技术教学中，往往存在一定的盲目性，对教学活动的开展没有明确的教学目标，教学内容分散且不成体系，影响信息技术教学的有效开展，影响教学效率和教学质量的提高。教学目标不明确，课堂教学就容易偏离方向，达不到预期的教学效果。

4.沿袭传统教学方法

在高中信息技术教学中，有些教师仍然沿袭传统教学方式，占据课堂主体地位，单向灌输课本知识，使学生的学习非常被动。在这样的课堂教学中，教师的实践活动开展得少，使学生的动手操作能力得不到锻炼和培养，违背信息技术教学规律和教学实质。在这种教学模式下，学生缺乏学习兴趣，主观能动性得不到有效发挥，往往会淡化对信息技术的学习。

三、结语

在高中信息技术教学中，提高学生信息技术应用能力、培养学生信息技术素养尤为重要，能为学生成长为合格人才奠定基础。在实施新课改、新理念的背景下，教师应积极参与教学改革，不断反思自身的教学，以改进和完善教学方法，提高教学效率和教学质量，提升学生信息技术应用能力，培养学生信息技术素养，促进信息技术教学发展。

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