微课在高中物理教学中的应用探微

刘家祥

摘 要：微课教学具有时间短、内容精练、重难点突出和可以反复观看等特点，其应用于高中物理教学，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性，提高教学效率和教学质量，提升学生物理核心素养。文章对微课在高中物理教学中的应用进行探究，以充分发挥微课的教学作用，促进物理教学高效发展，实现物理教学的改革与创新。

关键词：微课;高中物理;教学效率;教学质量;核心素养

中图分类号：G633.7 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）06-0120-02

微课是随着计算机技术的发展，在教学实践中获得融合和应用的一种现代教学方式，实现了教学视频资源的有效应用。教学课例片段的播放，能够形成翻转课堂、多维度教学、多资源应用的课堂模式。对于高中物理教学来说，微课能够对教学内容进行补充，提高课堂教学效率，培养学生的逻辑思维能力和空间思维能力。在高中物理教学中，教师应积极顺应时代发展趋势，引入微课教学，激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生物理核心素养。本文对微课在高中物理教学中的应用进行探究，以充分发挥微课的教学作用，促进物理教学高效发展，实现物理教学的改革与创新。

一、微课的特点及其教学优势

微课是一种有效的教学形式，拓宽了传统背景下的课堂教学空间，丰富了课堂教学范畴和容量。充分发挥微课教学优势，能打造高质量物理课堂。微课教学具有时间短、内容精练、重难点突出和可以反复观看等特点，有利于因材施教、分层教学。教师可以提前制作短视频，让学生产生直观的学习印象，辅助难点的有效化解。《义务教育物理课程标准（2011年版）》指出，教学活动应该让全体学生达到课程标准的要求，关注学生的差异化，促进学生在原有的基础上有所发展。但传统的课堂教学模式是群体化的，时间有限，教师没有办法面对几十名学生进行分层教学。微课的出现就很好地解决了这一问题，学生可以根据自己的基础和接受程度对微课进行观看。这种教学形式能够很好地服务于每一名学生，激发学生学习的主动性，培养学生自主学习能力和自主探究能力。微课在高中物理教学中的运用，不仅能丰富课堂教学形式，还能改变学生的学习方式。它不但灵活、有趣，重难点突出，而且能生动、直观地呈现教学内容，降低高中物理的学习难度，使学生更好地理解和掌握物理知识，提高教学效率和教学质量。微课为高中物理教学注入了新的动力，促进了物理教学的发展。

高中物理包含大量的抽象概念和理论知识，学生的逻辑思维能力和空间思维能力还比较弱，在理解上会有一定的难度。微课在高中物理教学中的应用，不仅能突出教学的重点、难点，还能增强教学的直观性、生动性和形象性，让学生更容易理解这些抽象的概念和理论知识。在微课教学中，教师可按照学生的学习水平将学生分组，让学生开展合作学习，相互讨论交流，实现多种思维的碰撞，培养学生的自主学习能力和自主探究能力，发散学生思维，促进学生的思维发展。

二、微课在高中物理教学中的应用

1.应用微课教学，帮助学生自主调节学习进度

微课教学打破了传统的教学模式，以视频为主要教学手段，学生既可以利用微课进行课前学习，也可以利用微课进行课后巩固，还可以反复观看加深对知识的理解和记忆。在这种学习模式下，学生可以自主调节学习进度，自主安排学习时间。在教学过程中，教师可向学生发送相关课件，让学生根据自身的学习能力自主进行选择，对学习内容进行相应的拓展。这种教学模式，能较好地实现分层教学和因材施教，提高物理教学实效。

2.应用微课教学，培养学生自主学习能力与合作探究能力

在高中物理教学中，教师应用微课教学，能培养学生自主学习能力与合作学习能力。教师应用微课教学，能在课堂上与学生积极互动，及时解决学生学习中遇到的问题。教师可在微课中设置问题，引导学生自主学习和合作探究。值得注意的是，教师在设置问题时，需要考虑学生的差异性，注重拓展学生的物理思维，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。比如，在教学某些物理知识后，教师可上传课件，引导学生对知识进行复习和巩固。

3.应用微课教学，帮助学生巩固知识

微课教学注重的是学生能否理解和掌握物理知识，能否正确运用物理知识解决实际问题。同时，注重学生对知识的巩固和思维的发展，提高学生的学习效率和学习质量。在物理教学中，教师可应用微课开展分层教学，并对学生的学习能力进行评估与分类，进行均衡分组，让学生开展互帮互学，帮助学生巩固知识。学生以小组为单位应用微课对物理知识进行学习、复习、巩固，能共同进步，共同发展，共同提高，提高逻辑思维能力和空间思维能力。高中阶段是学生学习基础物理知识的关键阶段。物理是一门重过程、重逻辑思维的学科，教师应注重锻炼和培养学生的逻辑思维能力，借助微课教学，促进学生的思维发展。微課教学重点突出，教学目标明确，能让学生的注意力在短时间内高度集中，提高学生认知能力，帮助学生巩固知识。

4.应用微课教学，创设生活化教学情境

注重与现实生活的联系是物理教学的基本理念之一，物理课程倡导“从生活走向物理，从物理走向生活”，物理课程标准也指出：“教师要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动的物理情境。”应用微课教学，创设生活化教学情境，可以为课堂教学注入更多轻松有趣的元素，引导学生对各类学习问题展开具体的研究，提高学生的课堂参与度，加快学生对理论知识的理解和掌握。物理课程强调联系生活、社会、学生实际，在方法上强调探索、实践活动，实现课程生活化、社会化和实用化，用生活化的内容充实课堂教学，为课程增添时代的源泉和生活的活力。在高中阶段，学生虽然已经具备一定的理解能力，但对抽象的物理知识的理解还存在一定的困难。教师可在微课中融入一些生活元素，激发学生学习欲望和学习兴趣。学生面对自己感兴趣的事物时，能增强自身克服困难的决心和勇气，在课堂上积极与老师互动，积极研究问题的解决方法，不断提升自己的学习能力和物理核心素养。

5.应用微课教学，为高中物理教学改革注入活力

在高中物理教学中，教师应用微课教学，能为高中物理教学改革注入活力。在课前学习阶段，学生初次学习新知识，会对物理教材中的知识点有很多疑问，也不知道哪些是学习的重点。而微课教学能为学生答疑解惑，为学生学习新知、掌握基本的物理知识扫清障碍。物理学习不仅是对物理知识的掌握，还有物理思维能力的培养。在课堂教学中，教师除了要让学生互相讨论、解决课前自学中未能理解的问题外，还要通过引导，培养学生的物理思维能力。

三、结语

总之，微课教学具有时间短、内容精练、重难点突出和可以反复观看等特点，其应用于高中物理教学，能激发学生学习热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生物理核心素养。因此，在高中物理教学中，教师要积极应用微课教学，帮助学生自主调节学习进度，培养学生自主学习能力与合作探究能力，帮助学生巩固知识，创设生活化教学情境，为高中物理教学改革注入活力，充分发挥微课的作用，促进物理教学高效发展，实现物理教学的改革与创新。

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