加强语文教学培养学生核心素养刍论

罗雄

摘 要：在语文教学过程中，教师要更新教学理念，摒弃传统的教学方法，鼓励和引导学生进行富有个性化的语文学习，提高语文教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。文章结合教学实践，对加强语文教学培养学生核心素养进行论述，旨在为语文教学提供帮助和借鉴。

关键词：语文教学;核心素养;教学效率;教学质量

中图分类号：G633.3 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）06-0078-02

传统教学模式不利于学生的思维发散，尤其在语文教学过程中，学生得不到更多的素养提升机会。创新型教学模式以培养学生的语文核心素养为主，重点关注学生的能力培养，注重提高教学效率和教学质量。因此，教师要加强语文教学，培养学生语文核心素养。本文结合教学实践，对加强语文教学培养学生核心素养进行论述，旨在为语文教学提供帮助和借鉴。

一、语文教学渗透核心素养的意义

语文教学渗透核心素养符合新课改要求，有利于提升学生自主学习能力和自主探究能力。培养学生的核心素养，能让学生将学到的知识应用于实际生活中，提高学生语言表达能力，让学生更好地适应社会生活，促进学生健康成长。

二、语文核心素养的内涵

语文核心素养内涵丰富，充分体现了语文的综合性和实践性特点。它以语文能力为核心，包括语言能力、情感态度和价值观、审美情趣等诸多内容。

1.语言能力

语言是人与人交流的工具，是人们情感沟通的桥梁，因此语言学习非常重要。只有提高语言能力，才能更好地与人沟通和交流，才能更好地抒发自己的真实情感。为此，在语文教学中，教师要重视学生语言能力的培养，这也是语文核心素养的重要组成部分。

2.情感态度和价值观

情感态度和价值观是语文核心素养的重要组成部分，对于学生理解文章情感，树立正确的世界观、人生观和价值观具有重要意义。学生充分理解文章所要表达的情感和思想内涵，更有利于提高自身的语文核心素养。因此，教师在教学中要注重培养学生的情感态度和价值观，帮助学生树立正确的“三观”，让学生做到明辨是非，养成良好的道德品质。

3.审美情趣

语文教材中的文章大多是情感丰富的名篇佳作，蕴含着丰富的情感以及人生哲理。因此，教师在引导学生进行语文学习的过程中，要教会他们对名篇佳作进行鉴赏，培养学生审美情趣，这也是语文核心素养所包含的内容。学生具有审美情趣，拥有良好的审美能力，就能提高对名篇佳作的鉴赏水平，提升文学素养。

三、语文教学中渗透核心素养存在的问题

1.缺乏对核心素养本质的认识

在教育改革的不断推动下，教师对核心素养的认识也在不断深化。然而，在语文教学中，部分教师不能把核心素养培养作为教学重点，缺乏对核心素养本质的认识，不注重在教学环节中进行渗透，导致学生语文核心素养得不到有效提升，学习效率和学习质量低下。

2.缺乏与时俱进的教学意识

新课程改革要求教师与时俱进，紧跟时代步伐，对学生核心素养进行培养，使学生成长为高素质人才。然而，有些教师受“应试教育”的影响，缺乏与时俱进的教学意识，思维模式比较守旧，教学方式比较传统，忽视语文核心素养培养。他们往往占据着课堂的主体地位，采取“填鸭式”教学方法，不重视发挥学生的主观能动性，使学生的学习非常被动。

3.学生课堂参与度低

部分教师在教学中以灌输为主，不重视学生的反馈，导致学生学习兴趣缺乏，学习积极性不高，课堂参与度低下，很少进行课堂互动。学生课堂参与度低下，势必会导致课堂学习气氛沉闷，难以提高学习效率和学习质量。

4.教学内容不够丰富

语文教学需要围绕教材内容开展教学活动，但不能仅仅局限于教材，而应对教学内容进行拓展和延伸。然而，有的教师不对教学内容进行拓展和延伸，课堂教学内容不够丰富，导致学生知识视野不够开阔，缺乏应有的知识积累，影响了学生语文核心素养的培养。

四、语文教学中如何培养学生的核心素养

1.更新教学观念

要培養学生语文核心素养，教师在语文教学中就要更新教学观念，做学生学习的组织者、引导者和合作者，注重突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。为此，在课堂教学中，教师要将更多的时间和更多的注意力用于对学生自主学习的引导上，培养学生自主学习能力和自主探究能力，提高学生认知能力。教师还要关注学生的个体差异，做到因材施教，促进学生个性发展。因此，教师在教学中，可采取不同的引导方式帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生独立思考。这样才能提高学生的学习能力，而不只是让学生学到单一的知识。比如，对于自主性较高、学习能力较强的学生，教师可稍加引导;对于自主性欠佳、学习能力较弱的学生，教师可特别关注，多花一点时间去陪伴他们，给予他们更多的引导，帮助他们树立学习信心。

2.创新教学方法

在语文教学中，教师不仅要更新教学观念，还要创新教学方法。这样才能激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，培养学生核心素养。为此，教师可利用多媒体进行教学，增强教学的直观性、生动性和形象性。多媒体教学作为一种新型的教学手段，以其富有感染力的音效、生动直观的图像、引人注目的视频和人机互动的特点，在语文课堂教学中发挥着越来越重要的作用。多媒体的音频以及视频功能可以调动学生的视觉和听觉，营造相应的教学情境，让学生产生身临其境之感，更好地理解课文内容。除了利用多媒体进行教学外，教师还可以采用小组合作的学习方式，让学生在合作学习中讨论交流，碰撞出更多的思维火花，发散学生思维，促进学生思维发展。

3.融入生活元素

在语文教学中，教师要善于发现具有教育价值的生活元素，并将其融入语文教学。语文课程标准明确指出，语文教学要提高综合性，加强与其他课程之間的联系，加强与生活的联系。可以说，融入生活元素已成为语文教学的新趋势。因此，教师应将语文教学与生活联系起来，激发学生学习热情，提高学生学习的自主性和积极性。例如，在教学《纪念白求恩》一文后，教师可安排学生根据自己对医生的了解写一篇文章，文体不限，重在表现医生工作的辛苦，培养学生的感恩之情。为此，教师可让学生了解医生的工作情况，观察医生的工作状态，收集写作素材。在收集素材的过程中，学生能真切地体会到医生的生活，获得真实的情感体验。

4.开展自主评价

自主评价是指以学生为主体，利用其现有的知识体系，发挥其主观能动性，进行自评或他评，从而实现促进他人和自身发展的评价方法。在课堂教学中开展自主评价，是践行以学生为主体的教育理念的重要体现。在语文教学中引导学生自主评价，就是让他们根据学习目标合作探究，开展互相评价或自我评价，判断他人或自己的优势和不足，在此基础上提出具体的、有针对性的改进建议。学生在课堂学习中学会自主评价，可以提高认识能力、思辩能力、自我教育能力。这不仅有利于学生巩固所学知识，还有利于培养学生的反思意识，促进学生的可持续发展。具体而言，在日常教学过程中，教师要定期组织学生开展自主评价，通常为一周一次。在自主评价中，学生可以相互借鉴，取长补短，不断提升自己的学习能力。

总之，在语文教学过程中，教师要更新教学观念，摒弃传统的教学方法，鼓励和引导学生进行富有个性化的语文学习，提高语文教学效率和教学质量，提升学生语文核心素养。要优化教学设计，创新教学方法，融入生活元素，开展自主评价，培养学生自主学习能力和自主探究能力，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]陶福华.阅读、思考、表达：指向核心素养的初中语文教学[J].内蒙古教育，2019（15）.

[2]张德云.核心素养视角下语文课堂教学优化策略[J].语文教学通讯，2019（04）.

[3]陈淑娟.核心素养视角下初中语文的审美教学探析[J].辽宁教育，2019（07）.

[4]李华.基于核心素养培养的初中语文教学研究[J].语文教学通讯，2019（02）.