高职护理专业人才培养质量调查研究——基于419 份用人单位与469 份毕业生追踪调研问卷

侯继丹

（江苏护理职业学院，江苏 淮安 223005）

为了更好地了解高职护理专业现状与未来发展趋势，及时调整护理专业人才培养方案与课程设置，进一步提高人才培养质量，为教学改革提供依据，我院分析用人单位对临床一线护理人才的客观要求，结合本专业毕业生从业现状和职业生涯发展情况，以促进毕业生高质量就业为导向、以能力为本位、以岗位群需要和职业标准为依据，于2019 年开展了护理专业用人单位、毕业生满意度调研工作，现将调研情况与结果报告如下。

2019 年1 月国务院印发《国家职业教育改革实施方案》（国发[2019]4 号），明确指出“随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越紧迫，职业教育重要地位和作用越来越凸显”[1]。2019 年6 月教育部出台《关于职业院校专业人才培养方案制定与实施工作的指导意见》（教职成[2019]13 号），指出“专业人才培养方案是职业院校落实党和国家关于技术技能人才培养总体要求，组织开展教学活动、安排教学任务的规范性文件，是实施专业人才培养和开展质量评价的基本依据”[2]。2019 年8 月，教育部为加强高等职业学校教学基本建设和专业建设，提高教育教学质量，委托高职高专教学指导委员会印发了18 个大类410 个专业教学标准，其中包括护理专业，对专业培养目标与规格、课程体系与核心课程、专业办学基本条件与教学建议等10 个方面提出了具体要求。

我院护理专业办学历史悠久，2000 年开始招收五年一贯制高职护理专业学生，2015 年招收三年制护理专业学生，经过多年的发展，积累了一定的专业人才培养经验。但在新时代和新的发展阶段，要培养满足卫生行业新需求的技术技能型护理人才，必须优化人才培养方案。高水平的人才培养方案应体现先进的教学理念和教育思想，符合教育教学规律和学生成长规律，最重要的是需要满足经济社会对高等教育的新要求[3]。因此，我们于2019 年启动了用人单位和毕业生追踪调研工作。

1 资料与方法

采用问卷调查、访谈和查阅相关资料的方式进行调研。选择用人单位的依据是录用我院毕业生且与我院有合作育人经历的单位。调查形式是通过问卷星平台生成二维码，在用人单位工作群中发放，由被调查者自愿填写并提交，最终收回有效答卷419 份。毕业生发展情况调查同样通过问卷星平台生成二维码，由往届毕业生班主任在班级群发放，最终收回有效答卷469 份。

用人单位调研重点是未来3 年护理人才需求情况及对我院毕业生的满意度、能力与素质评价等，毕业生调研重点是职业发展状况及对教学管理和课程改革的建议等。

2 结果

2.1 用人单位调研结果

2.1.1 接受调研的用人单位基本情况（见表1）

表1 用人单位基本情况

2.1.2 未来3 年护理人才需求情况（见表2）

2.1.3 用人单位对我院毕业生素质的满意度（见表3）

2.1.4 用人单位对我院毕业生能力的满意度（见表4）

2.1.5 用人单位认为我院毕业生还需加强培养的能力 调研结果显示，用人单位认为我院毕业生还需加强培养的能力，第一是评判性思维能力（48.21%），第二是解决临床问题能力（45.82%），第三是科研能力（45.36%）。

2.1.6 用人单位反馈的我院毕业生近3 年离职情况 调研结果表明我院毕业生就业较为稳定，离职率不高，离职10 人以上的调 研 单 位 仅 占18.62%，5～10 人 的 占22.2%，1～4 人 的 占32.94%，没有离职的占26.25%。

2.2 毕业生跟踪调研结果

2.2.1 毕业生基本情况（见表5）

2.2.2 毕业生工作中的困惑（见表6）

2.2.3 毕业生工作稳定性和满意度（见表7）

2.2.4 毕业生对教学管理和课程设置的建议（见表8）

3 讨论

表2 用人单位未来3 年护理人才需求情况

表3 用人单位对我院毕业生素质的满意度

表4 用人单位对我院毕业生能力的满意度

表5 毕业生基本情况（%）

表6 毕业生工作中的困惑调研结果

表7 毕业生工作稳定性和满意度（%）

3.1 分析就业形势，提升就业能力

用人单位和毕业生基本情况调研反映出我院护理专业学生就业状况较好，三级医院就业的毕业生占76.97%，月薪在5 000 元以上的占53.73%，但我院2018 届护理专业毕业生就业状况调查显示三级医院就业的占38.60%，2019 届毕业生初次就业率低于50%，三级医院就业者占比约为20%，两者存在明显差异。这说明近两年护理专业就业形势发生了变化，与三级医院招聘护理人员时对本科生的需求增加有密切关系。本次调研中用人单位未来3 年招聘护理人员的学历需求，本科学历占90.69%，高职或专科学历占41.53%。提示我们对在校生进行就业指导时，要正确分析目前的就业形势，引导毕业生立足于基层医疗卫生单位尤其是二级医院，先就业后择业，对职业生涯做好长远规划，夯实基础，同时考虑专升本以提升学历，为将来谋求更好的发展奠定基础。

表8 毕业生对教学管理及课程设置的建议（%）

3.2 转变就业观念，提升专业认同感

调研毕业生是否有辞职或转行的想法，结果表明，从来没有的只占21.75%，经常有的占28.78%。有辞职或转行想法的原因排在第一位的是认为收入与付出不成正比（占25.8%），第二是不想上夜班（占22.39%），第三是认为护理工作辛苦（占20.26%）。对毕业生目前月薪的调查结果显示，5 000 元以上的占53.73%，8 000 元以上的占17.91%，但毕业生对薪酬满意度较低，只有24.52%的表示满意。此调查结果表明毕业生对专业的认同感有待进一步加强，需要转变自身的就业观念，利用一技之长服务患者、服务社会，在获取一定的薪酬的同时实现个人的社会价值。

3.3 创新教学模式，推行课程思政

用人单位认为护理人员应加强培养的能力排在第一位的是评判性思维能力（48.21%），第二是解决临床问题能力（45.82%）。用人单位对护理人才能力需求排在第二和第四位的分别是沟通交流能力、团队协作能力，分别占73.51%、60.38%。这些能力不是通过传统灌输式教学就能够培养的，而要通过训练不断提升。用人单位与毕业生的调研结果非常一致，毕业生认为在校期间应加强培养的能力首先是临床思维能力，其次是人际沟通能力、解决问题能力与评判性思维能力。创新教学模式，推行课程思政，全员、全程、全方位育人势在必行。专业课程推行课程思政，深入贯彻落实全国、全省高校思政工作会议精神，强化专业课程育人。精心设计课堂教学，充分挖掘各门课程的思政元素，改进教学方法与手段，灵活运用思政教学案例，加强教学研究，提高育人效果。

3.4 完善实训设备，发挥育人功能

调研结果表明，用人单位对护理人才能力需求排在第一位的是临床护理技能。临床护理技能不是通过课堂学习得来的，而是借助一定的实训设备，通过模拟仿真实训不断提升。实训基地建设是专业建设的重要内容之一，应体现现代医学人文关怀理念和专业文化，以全面培养学生的职业素养、职业能力为目的。校内实训基地建设一是空间布局合理，利用最大化，凸显实用性；二是技能训练模块可独立、可整合、可升级，保证实训的开放性；三是投入注重效益、实训资源共享，服务社会，保证资源的共享性；四是紧贴课程标准和职业要求，体现卫生行业的科学性；五是紧跟行业发展，不断更新实训项目，保持其在全国的先进性。

3.5 重构课程体系，夯实专业基础

用人单位认为我院毕业生需要加强培养的能力排在第三位的是科研能力，这与毕业生在工作中遇到的最大困惑是申报课题和发表论文的调查结果一致。62.69%的毕业生认为在校期间应该加强医学基础课程的学习，排在第一位。根据此调研结果重新构建课程体系，既要有利于培养学生的专业素质，也要有利于培养其整体素质[4]。遵循“培养目标与社会需求相结合，岗位能力培养与综合素质教育相结合，理论教学与实践教学相结合”原则，以提升学生岗位胜任力为导向，根据就业岗位群和技术能力要求，参考护士执业资格考试大纲（职业标准），优化课程体系。注重医学基础课程教学，为学生继续教育奠定坚实基础。此外，公共基础课程增设人际沟通、心理健康教育课程，专业拓展课程增设护理人文与科研课程，培养学生的人文素养与科研能力。

及时构建毕业生质量追踪与在校生人才培养模式改革互动机制，是切实提高毕业生岗位胜任力、提升学校人才培养质量的有效途径[5]。通过用人单位对毕业生满意度及毕业生自我评价调研数据的分析，可以客观全面地衡量专业办学水平。随着我国进入新的发展阶段，产业升级和经济结构调整速度不断加快，各行各业对技术技能人才的需求越来越迫切。因此，职业教育要紧紧围绕市场需求，以促进就业为导向，满足用人单位对人才的需求，对照国家教学标准与制订人才培养方案的指导意见，深入进行教育教学改革，找准人才培养定位，优化课程体系，更新教学理念，全员、全方位、全过程育人，培养复合型技术技能型人才，全面提升办学水平。