中小学世界民族音乐教育的时代内涵

赵旖鹭

摘  要：本文主要探讨了在音乐教育中弘扬世界民族音乐的途径，旨在提高音乐教育质量，使学生能够对世界民族音乐有更加深入的了解。本人通过对相关文献的研究及工作经验情况下，阐述了民族文化传承与中小学音乐教育二者关系，然后提出一些有效地传承策略，以供广大音乐人一起探讨。

关键词：世界民族音乐;中小学音乐教育;时代内涵

世界民族音乐本身是民族音乐学的延伸，展现的是世界各民族精彩的音乐个性，独特的音乐风格，呈现的是民族文化的特殊价值，主要是记录人类的生活场景。作为人类的共同音乐财富，世界民族音乐是人类命运共同体的一份，通过学习世界、了解世界民族音乐，可加强与世界的对话、交流，能够促使学生清楚的认知自己，并丰富自己。世界民族音乐在其文化根源、发源及音乐风格上，大致可划分为九大风格区[1]。2011版全日制义务教育课程标准中，提出了“多元化文化音乐理解”观点，2017年的普通高中音乐课程标准，更是提出了“民族音乐弘扬与理解”观点。学生通过学习世界民族音乐，能够用正确的眼光看待世界、理解世界，促进自身音乐素养、人文底蕴的提升，加速国际文化的沟通交流，促进世界文明创新与发展。

一、中小学世界民族音乐教育的时代内涵

（一）中小学音乐教育的基础是世界民族音乐文化

我国是由多个民族组成的，这些民族文化源远流长，多种多样，是传统文化领域中的瑰宝。我国民族文化博大精深，有许多资源可待挖掘和传承。随着时代的不断发展，传统世界民族音樂文化逐渐被人所遗忘。如今，人民的生活水平在不断提高，中国经济发展亦进入快车道，在这样的背景之下，世界民族音乐文化无法做到与时俱进，不被人重视，在发展和传播的过程中“断流”，没有得到真正的继承。久而久之，世界民族音乐文化就可能会真正消失在人们的视野里。

同时，受到西方文化的不断冲击，我国世界民族音乐文化的发展更是举步维艰。许多媒体偏重对流行音乐的传播，世界民族音乐类型少之又少。许多学生在听音乐时侧重流行音乐，对世界民族音乐基本“不感冒”，甚至丝毫不了解，这样就会导致世界民族音乐越发被人忽视，其发展陷入瓶颈中的尴尬[2]。

当前是经济全球化发展的时代，国际上诸多国家的文化出现互相碰撞与交融，并形成了一个多元化的文化格局。各个国家为了能够让自己在世界民族文化之林屹立不倒纷纷积极探寻自身优秀的文化资源。而我国世界民族音乐文化具有悠久的砾石，要想能够让我国教育体现出中国特色，并走在时代前端，学习音乐教育则需要以世界民族音乐文化作为基础。不过，当前在我国不少中小学音乐教育中，世界民族音乐都存在形式化的问题，部分教材并未对世界民族音乐文化的教学目标进行明确规定，导致师生都无法正确认识到世界民族音乐文化的重要性。所以，中小学音乐教育需要将世界民族音乐文化的基础地位有效凸显出来，以更好传承民族文化。

中小学音乐教育是世界民族音乐文化传承的载体

现阶段我国存在诸多载体，如民间音乐团体等能够用以传统世界民族音乐文化[3]。不过中小学音乐教育仍是最为重要的载体。中小学是实现音乐文化传承的重要场所，在学习过程中，学生往往具有较强的学习能力，可以准确掌握世界民族音乐文化的内涵，从而更好的传统世界民族音乐文化。所以中小学音乐教育需要将自身的媒介作用有效发挥出来，让国人更好的学习与掌握世界民族音乐的精粹，为文化的传承提供动力。

二、中小学音乐教育传承世界民族音乐文化思考

为了促使中小学音乐教育中更好地将世界民族音乐文化传承下去，笔者认为广大教育工作者应采取以下策略：

构建良好的世界民族音乐文化环境

结合实践来看，要想将世界民族音乐文化在中小学音乐教育更好地传承，通过构建良好的外部环境使得学生受到不断地熏陶，让他们接受并喜爱上世界民族音乐文化。世界民族音乐文化环境地构建要从社会与中小学这两方面入手：首先，社会环境构建上政府要在重视民族文化建设的大背景之下，包括宣传与教育等部门颁布一些民族音樂文化指导政策与法规，并在落实过程中各级政府要严格按照它们做好引导。其次，中小学环境构建上则需要领导与教师共同努力。中小学领导要充分贯彻素质教育地指导提高自己对音乐教育工作重视，并为世界民族音乐文化在本校地传承提供有力支持，比如选派教师进修、划拨资金购买相关教材等。而音乐教师除了自身要不断汲取世界民族音乐文化相关知识以外，还要与其他优秀教师开展科研活动来探索一些有效的教育方式和手段，以此为世界民族音乐文化更好地传承打下坚实基础。

树立起科学的理念来对世界民族音乐文化的传承进行指导

理念是对行动的有效指导，只有树立起科学的理念，方可有效实现世界民族音乐文化的指导与传承。所以在进行音乐教育过程中，教师需要能够对传承和发展间的关系进行妥善处理，让世界民族音乐文化的教育能够与时俱进。第一，教师需要对世界民族音乐文化的内涵进行全面挖掘，指导学生对世界民族音乐中具体体现出来的民族精神进行分析。除此之外，教师还需保证民族文化音乐的教育能够与时代发展步伐相适应。因为在时代的不断发展下，世界民族音乐文化也会随之发展。

（三）改进音乐教材与课程设置

中小学音乐教育的一个重要载体就是教材，所以要想能够有效实现世界民族音乐文化的传承，中小学应当要能够积极改进音乐教材，并对其课程设置进行科学优化。其中在对音乐教材进行改进过程中，中小学可以将中国世界民族音乐增加到教材当中，并按照时间的顺序来实施编排。此外，还应当要结合相应地区的世界民族音乐来进行教材的编写。不过值得一提时，实际选择的音乐务必要具有代表性与经典性，以便于能够让学生更好的感受到世界民族音乐文化的魅力所在。在对音乐课程设置进行优化过程中，中小学可以合理增加世界民族音乐的课程，例如，设置中国世界民族音乐史等，让学生能够更好的了解我国的世界民族音乐文化历史。不仅如此，中小学还可以合理明确任务目标，在进行音乐教学中将传统音乐的理论知识作为一项重要的内容，让学生能够建立起一个大致的世界民族音乐理论体系。

结语

总之，音乐是人类文化传承的重要载体，是人类宝贵的文化遗产和智慧结晶。民族音乐是我国传统文化的重要组成部分。是我国历史发展的文化产物，同时，我国的多个民族中不同的民族音乐各具特色。为了提高音乐教育质量，使学生能够掌握更多的世界民族音乐文化，就需要在音乐教育中融入世界民族音乐，使世界民族音乐文化得到继承和发扬。世界民族音乐多种多样，每一种类型的世界民族音乐都有浓厚的民族特色与地域风情，教师必须要高度重视世界民族音乐教育，使学生更加熱爱世界民族音乐文化。

参考文献：

[1]陈文雯.中小学世界民族音乐教育的时代内涵[J].中国教育学刊，2021，09（01）：90-91.

[2]屈青云. 新疆中小学少数世界民族音乐教育“双语”师资培训的现状分析与思考[D].新疆师范大学，2020，05（10）：11-113.

[3]金顺爱，尹爱青.韩国中小学音乐教育课程改革评析——以传承传统音乐为中心[J].外国教育研究，2019，36（11）：45-49.