阐述立德树人视域下高校辅导员工作的创新与思考

闫雅净

摘 要：立德树人属于高校教育期间的根本任务，基于新时代之下高校应当明确教育目标和教育政策，这也是适应社会持续发展的根本性要求。新时代环境之下高校承载的任务重点在于培养特色社会主义优秀建设者与可靠接班人，所以明确理解并掌握立德树人的根本任务便成为了教育发展的背景。对此，为了进一步推动高校教育水平持续发展，本文简要分析新时代高校贯彻落实立德树人根本任务的探索与思考，希望能够为相关教育工作者提供帮助。

关键词：新时代;高校教育;立德树人;探索与思考

引言

立德树人属于构建德业、培养高素质人才的重要教育临安，其重点在于突出德育，并在育人教育期间将德育作为首要地位和重要功能。在社会经济全球化发展背景之下，人们的价值理念呈现出多元阿虎特征，在中国社会改革开放重要阶段，人们的思想认知遭受了来自于多方面的冲击和影响，同时高校教育的改革和发展也会面临更加严峻的挑战，此时需要基于新时代环境的迫切要求，不断的优化与创新教育思想。对此，探讨新时代高校贯彻落实立德树人根本任务的探索与思考具备显著教育价值。

1.高校教育中立德树人的意义

从政治层面上来看，在2006年时中央政治局就开展了关于素质教育的学习会议，其讨论重点话题在于“培养什么人、怎样培养人”，同时提出了将立德树人作为教育的根本任务，并坚持育人为本以及德育优先的教育原则[1]。伴随着社会的持续性发展，目前来看立德树人的教育功能显得越发重要和突出。立德树人这一问题属于教育的价值的体现途径，应当坚持以人为本年以及全面素质教育工作，坚持以德育为先的教育改革发展原则。目前来看，立德树人属于教育的根本任务。高校方面应当全面认识新时代环境之下高等教育提出的新目标和要求，并积极贯彻落实国家的方针政策，作为人才培养的重要阵地，需要积极落实并在具体教育期间践行立德树人的根本任务，担心新时代教育重任，培养有信仰、理想、人格以及本领担当的新人。在信息网络快速发展与多元化价值取向之下，对于青年大学生价值观的冲击导致高等教育必然会面临更多的挑战，此时对于青年大学生的健康成长、综合素养提升以及人生观、价值观、世界观的形成必然会形成多元化的影响。

2.新时代高校贯彻落实立德树人根本任务的思考

2.1全面完善多方位育人机制

高校方面应当坚持党的领导，并充分展现社会主义的本质与基本特色，社会主义高校应当基于党委领导之下的校长负责制，要求社会主义高校应当从档位、行政双方面进行协同，共同展现新时代社会主义高校的人才培养目标，针对性强化人才培养质量，构建新时代青年立德树人的重要阵地，并构建全方位的育人管理机制[2]。一方面需要针对性强化党委对于学校工作的领导，强化党的思想、组织以及作风习惯建设，强化思想政治工作以及高校的意识形态管理。另一方面需要大力推行以校长为首要的行政系统党委决策、深化教育教学改革，强化落实党委、行政在立德树人方面“两张皮”的现象，积极构建党政有效协同、全方位育人的工作机制，构建统一性领导以及党政齐抓并举的原则，从点成线、从线成面，从而全面开展立德树人教育工作。

2.2基于活动渗透德育

学生良好学习习惯的培养属于立德树人的重点内容以及有效的教育切入点，同时也是培养学生核心素养水平的重要途径。在平常学校生活中，学校方面可以开展各种活动实现达到立德树人的渗透。在活动开展时需要结合学校教育环境以及学生个体特征，并突出展现教学个性化，积极开展基于立德树人的教育活动[3]。例如，为了更好的引导学生参与学习，可以设计“求知教育”为主题的教育活动，促使学生可以真正参与对学习价值和意义的探索与思考，并从活动中逐渐懂得求知方法及其重要性，从认知态度方面保持积极向上，同时可以灵活的应用多种方式获得相应知识。借助求知教育的主题活动，能够让学生逐渐爱上学习并学会学习，启发自身心灵的同时也可以更好的涵养学生良好道德品质[4]。再例如，辅导员可以在某个月份开展关于“阅读教育”主题活动，可以引导学生更好的感受读书的乐趣，并为学生构建读书交流的平台与路径，基于优秀读本实现对学生的感染，并引导真善美的认知以及丑恶行为的辨别，从而正确的选择读物并筛选读物，达到良好的阅读效果形成良好阅读习惯，构建书香班级以及书香校园，从而优化班级甚至是校园内的文化环境，丰富学生精神生活的同时有利于综合素养的发展，从而保障学生的综合学习效果。

2.3优化细节教育落实立德树人

在立德树人活动期间，其中有大量主题活动都涉及到“爱”这一要素，其主要体现在爱国、爱家、爱人、爱己等方面，并培养学生的良好道德品质，同时在具体活动期间展现立德树人成效[5]。例如，可以基于环境教育为主的主题活动，实现对学生环保教育的培养并强化环保意识，促使学生可以形成对地球、祖国以及资源的爱护，开展系列环保活动，促使学生可以在实际活动中懂得如何保护环境并达到齐心协力共建美好家园教育作用。在高校教育过程中辅导员可以基于学生的个体情况开展相应的教学活动，特别是围绕着课程内容开展教学。在高校教育期间，学生学习期间如果无法离开课程，因为长期遭受语文学习的思想浸润，此时学生对于教材中作者表达的情感也可以形成相应的感悟，并实现对德育思想渗透教学。在平常教学过程中，輔导员可以基于素材内容开展立德树人教育工作，激发学生对于感恩、乐于助人等情感的激发，之后再开展“感恩教育”相关的主题活动，能够更好的提高学生的学习效果，从而在整个课程教学过程中提高学生的综合学习效果，为学生今后发展奠定基础。

3.结语

综上所述，在高校教育过程中辅导员可以基于立德树人的活动方式实现对立德树人效果的提高与展现，在具体教学过程中可以基于各种活动方式，有效的激发学生的学习积极性，并引导学生形成良好的思维、德育品质与习惯，并兼并良好的品德素养，从而为高校教育的整体发展提供支持，丰富立德树人实践效果。

参考文献：

[1]蒋亚莉，许蕴文.略论立德树人理念对高校思政教育的意义[J].现代职业教育，2022，14（05）：43-45.

[2]陈俊.以“四史”教育引领高校思政课教学创新发展[J].卫生职业教育，2022，40（02）：17-19.

[3]徐玉红.如何把“立德树人”融入小学英语阅读教学中[J].学周刊，2022，15（04）：26-27.

[4]张杰.面向新征程高校思想政治教育的绿色发展[J].黑龙江辅导员发展学院学报，2022，41（01）：108-110.

[5]刘娟.以“实现”为基点落实立德树人任务——评《高校立德树人根本任务实现研究》[J].山西财经大学学报，2022，44（02）：131-132.