浅谈在中学语文中如何提高学生综合能力

苏秀梅

摘要：在中学语文教学改革中，教师需要着力提升学生的综合能力，采取创造性的教育教学策略和思路，确保语文教学更具有一定的吸引力。让学生在参与语文学习活动的过程中全面提升个人的综合素养，掌握适合自己的语文学习技巧和策略。传统的教育教学模式导致语文课堂教学非常的乏味和枯燥，学生产生了许多消极应对的情绪，往往认为语文学习比较无趣，进而直接疲于应付教师所布置的学习任务。针对这一现实条件，语文教师需要根据语文教学改革的相关要求，不再以死记硬背和单一训练为中心，而是激发学生的语文学习能动性，让学生能够产生更多的学习兴趣和动机。本文着眼于中学语文教学的现实条件，深入剖析提升学生综合能力的相关技巧及要求，以期为构建高效课堂提供借鉴及依据。

关键词：中学语文;提高策略;学生综合能力

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）02-009

语文是中学教育阶段中的基础性学科，这门学科的人文性比较强，能够为学生其他学科的学习以及社会实践提供更多的指导及依据。通过学习语文，学生的听说读写能力得到了有效地提升，个人的综合能力较强。但是长期传统的应试教育导致一部分教师所采取的教育教学模式比较消极及被动，无视对学生的兴趣激发及指导，学生往往采取死记硬背的形式，应付教师所布置的作业，整体的学习质量和学习效率大打折扣。极少有学生能够意识到语文学习的内涵及价值，个人举一反三和学以致用的能力相对较差。另外，传统的中学语文教学占据了课堂教学的主体，教师忽略了学生综合能力的培养要求。不管是教学模式还是教学内容都滞后于时代发展，难以在第一时间吸引学生的注意力，学生的语文学习成绩呈现不断下降的趋势。

一、中学语文中提高学生综合能力的现状

与其他学科相比，语文这门学科的基础知识与学生的生活实际联系非常紧密。为了帮助学生实现学以致用，保障学生意识到语文知识对生活实践的重要指导价值。语文教师需要全面提升学生的综合能力，确保学生掌握适合自己的学习策略。但是，着眼于目前的中学语文教学现状分析不难发现，学生综合能力的提升速度非常慢。

首先，中学语文教师没有意识到综合能力培养对语文教学改革及学生成长发展的重要性。在这一语言教学板块中的投入力度偏低，同时无视与学生之间的交流及沟通。其次教师的语文教学策略非常传统和单一，没有积极融入趣味化的教学内容来吸引学生的注意力，严重影响了学生综合能力的培养及提升。最后，语文教师的创新意识不足，没有意识到创新教学策略的重要价值，学生综合能力的提升工作直接被忽略，整体的教育教学进度较慢。教师没有站在学生的角度与学生进行交流及沟通，大部分学生只能够消极应对，往往只知其然不知其所以然，个人的知识应用能力和水平相对较差。

二、中学语文中提高学生综合能力的意义

尽管目前的中学语文教学质量不容乐观，学生的综合能力培养工作无从谈起。但是对于学生个人以及语文教学改革来说，学生综合能力的培养工作仍然具有明显的作用及意义。笔者针对目前的中学语文教学现状，认为语文教师需要重新调整教学思路，投入更多的时间和精力，全面提升学生的综合能力，确保学生在学习语文知识的同时，主动利用语文知识指导个人的社会生活实践，提升个人的动手能力和逻辑思维水平。

首先，学生综合能力的培养符合中学语文教学改革的要求，是这一学科教学改革的必经之路。很多学生变得更加主动和积极，能够在教师的指导下创造性地使用不同的学习策略提升个人的学习能力，意识到语文学习的趣味性和对个人社会实践的指导价值。其次，如果能够实现中学语文与学生综合能力培养之间的有机结合，那么对彰显中学语文教学的重要意义有明显的作用。传统的应试教育直接以简单的语文基础知识积累为核心，没有站在学生的角度来指导学生自主实践和大胆创新，学生综合能力的培养工作直接被无视。如果能够反其道而行，关注学生综合能力的培养，那么对中学语文教学改革工作的落实将会有重要的作用。另外，这一教学工作还能够凸显中学语文教学的真谛和本质要求。最后，学生综合能力的培养能够反作用于中学语文教学改革及实践，积极加强师生之间的互动及交流。让教师变得更加主动和乐观，进而与学生进行沟通，拉近师生之间的距离，真正实现教学相长。

三、中学语文中提高学生综合能力的策略

不管是对学生的自主学习和成长以及中学语文教学改革来说，学生综合能力的培养都非常有必要。语文教师需要注重细节要素的分析及解读，关注不同教育教学环节之间的内在逻辑联系，引导学生高效解决语文学习问题，在自主学习的过程中产生更多的收获。其中教学策略的选择最为关键，这一点也十分考验教师的教学能力和教学经验。语文教师需要在简单借鉴的基础上，根据学生的实际情况重新调整教育思路。采取行之有效的教育教学策略，针对性地提升学生的综合能力。

1.加强对学生的感染及引导

新课程改革明确强调了教师的指导作用，需要主动扮演好组织者和引导者的角色，确保学生能夠真正地爱上语文，进而掌握有效的语文学习办法。在日常语文教学中，语文教师需要利用发挥自身的修养来感染学生，引导学生，让学生变得更加主动和积极。学生才是课堂教学中的主角，只有全面激发学生的求知欲，调动学生的好奇心，才能够更好地构建高效课堂。语文教师需要意识到对学生的重要影响，以良好的修养水平来鼓励学生自主创新。国内外教育理论的分析及研究最为关键，理论是实践的重要指导，能够为教学改革提供更多的方向指导及依据。教师需要切实提升自身的修养水平，主动利用形式多样的语言文字来感染学生，引导学生，营造自由宽松的课堂学习氛围，让学生主动领悟语言的魅力和精髓。

只有这样才能够降低学生的学习压力，让学生在自主学习的过程中既掌握语文学习的技巧，又能够潜移默化地提升个人的综合能力。与其他学科相比，语文的综合性较强。有的学者将文字创作为改革的基础，对此，教师需要关注自身修养水平的发挥，增强学生的学习能动性。一般而言，语文教学活动与学生及教师的成长都有密切的联系，教师需要注重情感元素的融入。如果无视教育与情感元素之间的联系，就会导致教育教学过程不够健全。语文教师需要站在学生的角度，关注每一个学生的个性化发展需求，留出更多的时间和精力来辅导后进生，在细致指导的过程中更好地体现爱心教育的重要价值。这一点也直接影响着教师的教育教学质量，是教师责任感以及使命感的重要体现。

2.指导学生主动品味语文

语文是一门工具性的学科，能够帮助学生更好地与他人交流个人的思想，表达自己的真实情感。语文教师需要注重文化的有效传承，想方设法地挖掘语文的内涵，让学生产生更多品味语文的能动性，真正实现个人语文学习成绩的有效提升。首先，教师需要鼓励学生反复阅读名篇佳作。新课改之后的语文教材变得更加丰富及多元，写人、叙事以及描写景物的课文比较多，这些都有益于学生学习能力的提升。在日常教学中，教师需要主动挖掘教材中的新颖独特之处，利用其中的真善美元素来调动学生的学习能动性。让学生在反复鉴赏及信息评论的过程中熏陶个人的性情，进而升华个人的灵魂，内化知识。其中名篇佳作的反复阅读和品味最为关键，这种阅读模式并非以单一的层次覆盖为主，而是鼓励学生自由自在的阅读，确保学生能够在自主阅读的过程中真正能做到读准、读透、读顺、读通，关键词汇以及重要段落的反复阅读必不可少。学生可以根据自身的客观现实需求进行灵活阅读，为了确保学生留下深刻的印象，教师还可以划分不同角色，让学生进行主动地分配，高效完成阅读任务。很多学生能够在相互交流及互相发问的过程中全身心地投入到阅读过程。当学生完成整个阅读任务后，教师还可以播放不同的音乐，放松学生的心情，只有这样才能够更好地激发学生感悟语言文字魅力的动力和热情。除此之外，语文教师还需要鼓励学生主动利用课外阅读的机会及空间，给予学生优质的阅读指导及服务，针对性地组织各种课外名篇阅读和活动，确保学生在课外阅读的过程中养成良好的阅读或行为习惯。

3.指导学生真正的享受语文学习

高效课堂的课前离不开学生的全身心投入，只有确保学生主动参与整个学习的全过程，才能够提升课堂教学效率。因此，为了培养学生良好的综合能力，教师需要遵循這一重要规律，指导学生真正的享受语文信息，充分利用不同的教学艺术，关注学生的学习能动性。对于语文教师来说，一方面需要关注学生专业知识的学习，另一方面需要激发学生的学习兴趣，帮助学生主动享受语文学习过程，让学生感受到快乐，进而变得更加地兴奋和乐观。首先，教师需要关注学生的兴趣，激发营造良好的学习氛围，确保学生在自主阅读的过程中产生更多的情感共鸣。其中教学环节的巧妙设计最为关键，教师需要关注不同教学环节与教学情境之间的逻辑联系，让学生置身于其中留下深刻印象。教师只需要给予学生适当的点拨，确保学生坚持正确的学习方向。

其次，教师需要让学生主动探讨，提升学生的语文水平。将学生划分为不同的小组和层次，为每一个小组或设置讨论任务并且指派小组长，鼓励学生自由分析。很多学生能够在小组合作的过程中大胆发言和自主探讨，个人的学习能力和学习水平有了明显的提升。

最后，为了促进学生的社会实践，提升学生的综合能力。教师还需要结合学生的自身体验，关注学生的生活化学习，选择学生比较熟悉的事物，引导学生主动运用语文知识，积累丰富的语文学习经验。教育教学观念的改革及创新最为关键，这一点也能够实现内外联动，全面提升学生的学习能力以及综合素养。

综上所述，对于中学语文教学改革来说，学生的自主实践以及教师的教育教学改革是重点及核心。整个教育教学过程比较繁杂，教师需要以学生的积累感悟和阅读为重点，充分利用创造性的教学思路，确保语文课堂变得更加妙趣横生。学生能够在教师的指导之下，从内心里意识到语文学习的乐趣，真正的爱上语文，主动学习语文知识，并掌握适合自己的学习策略。教师只需要给予学生适当的点拨，营造自由快乐地学习乐园。

参考文献：

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[4]戴宗.如何在初中语文教学中提升学生的表达能力[J].文理导航，2020（4）：32.

（作者单位：甘肃省张家川县张棉中学，甘肃 天水 741505 ）