中职电气自动化专业开展“理实一体化”教学的实践

摘要：电气自动化专业是一门极具实用性的课程，通常情况下，各大高校多是采取理论、实验以及实训相互结合的教学模式对这门课程进行教学，这种教学模式不能很好地将理论与实践相互联结，导致大部分学生缺乏实践能力，在进入社会之后还需要花大量时间熟悉工作内容。随着我国教育改革理念的不断完善，理实一体化的教学模式逐渐深入各大院校中，这种教学模式能够在一定程度上提高学生的实际操作能力，促进学生综合能力的提升。但是，就目前而言，由于各大院校对该模式的认知程度较低，再加上教学条件的限制，对课堂的效率和质量会存在一定的影响。基于此，本篇文章对中职电气自动化专业开展“理实一体化”教学的实践进行研究，以供参考。

关键词：中职;电气自动化专业;“理实一体化”;教学实践

引言

在中职电气自动化专业教学中存在很多的问题，使之理论知识与实践内容不能很好的结合在一起。为了满足当今社会对电气自动化人员条件，在电气自动化教学活动开展时，应改变落后的传统模式，将“理实一体”这一新概念与其相结合，给学生搭建实践活动的平台，使之在平台中灵活运用电气自动化知识，学生在产生学习动机同时，提升电气自动化课堂的学习效率，从而将传统教学模式深度的优化，把握好契机，理实一体化也能在电气自动化专业中发挥最的价值，推动电气自动化领域的发展。

一、关于理实一体化的相关概述

（一）理实一体化教学概述

理实一体化教学广泛应用于职业学校专业课，通过设定教学任务和教学目标，师生双方边教、边学、边做，理论和实践交替进行，直观和抽象交错呈现，能充分调动和激发学生的学习兴趣。然而实践中并非所有的理实一体化教学都能取得良好效果，在教学对象、教学内容、教学环境、教学资源、教学组织等诸多因素均须考虑到学生的实际情况，只要一个因素没有处理好，那么理实一体化教学的优势便会打折扣，课堂教学质量也随之下滑。

（二）加强中职学生理实一体化的好处

在现阶段国家日渐强大的进程发展中，对新时代实用型人才要求又有了新标准。作为21世纪中职院校电气自动化专业的学生来说，学习专业知识理论必须与社会具体实际操作相结合，进行专项专业技术巩固，以此增强自身综合能力和对电气自动化专业技术的热爱。教师教育教学过程中可以配合学校工厂厂房与教学理论相结合进行搭配学习，可以使教师教育教学环节相对集中，便于提升学生对学习内容知识的理解性和对实际操作技能的熟练程度。在进行理实一体化教育教学过程中，通过对电气自动化的实操和运用，可以充分强调发挥教师教育教学中的指导地位，可以吸引学生专注力和对电气自动化设备的好奇心，提升实践课堂效率的高速增长。理实一体化教育教学模式，不仅是新经济时代下符合新课改相关教育教學实践内容的教学模式，同时也是现阶段拓展学生眼界增强学生实践能力的高效教育教学模式。

二、现阶段中职学生学习专业的不足

现阶段，中职院校虽然跟上国家教育部指令对专业技术教育教学模式进行改变。可由于中职院校办学资金有限，部分中职院校存在着学校厂房设施不齐全、机械设备陈旧老化等问题的出现。所以此项问题的出现不利于中职院校学生的实际操作和专业理论思维的提升。现阶段部分教师除了教育教学模式过于传统之外，还存在着对实际机械设备操作技能不熟练等现实问题的出现。而且目前部分电气自动化专业的学生存在着学习热情不高、学习动力不足，对专业理论技能知识的理解不透彻、专业技术掌握不到位等现实问题。如果教师没有跟上新时代教育教学模式的转变，没有根据国家教育部下达的教育教学规章制度进行教育教学工作。此项问题的出现容易导致学生专业课注意力不集中、学习精力涣散等情况的出现，对学生自身学习认知能力的提升和专业操作技术能力的提高有着严重阻碍作用。

三、中职电气自动化专业开展“理实一体化”教学的实践策略

（一）理实一体化教学的环境

当前大多数理实一体化的教学环境是将设备设施和教室的简单组合，基本满足的专业知识技能学习，比较缺乏一些企业工作环境的教学功能。理实一体化课堂还需营造比较真实的企业工作场景，学习现场的格局布置、设备设施、人员角色、岗位任务、工作表单、文化宣传应充分吸收企业工作实际情况，这样教师才能指导学生扮演企业工作岗位角色、了解企业工作任务，按企业工作程序在各工位学习专业知识技能。学生在模拟的企业工作环境中能充分感受到职业氛围和专业特色，其眼界变得更开阔。

（二）理实一体化教学的组织

一般情况下实践学习环节的操作要求和细节比较多，学生经常需要个别指导，若无分流教学教师往往一人面对几十位学生，难以对每个学生进行耐心、精心地辅导。再者，职业学校学生的学习力良莠不齐，教师用传统班级授课方式难以控制教学质量。多数教师会采用小组教学组织形式，在教师集中讲课时可小组探讨问题，分散教学时学习能力强的组长辅导组员学习，替代一部分教师个别辅导的工作，这样能够及时回应学生的提问，增强了学生的学习热情和效率。但是，这种方法比较依赖小组长的学习能力和个人素质，在创造条件的情况下由本专业高年级学生当小组长辅助授课教师，此法有利于小组教学顺利开展和秩序维持。

结束语

在各大院校的电气自动化专业课程中运用理实一体化的教学模式进行教学，各大院校的教师需要设计出合理、科学的教学方案，积极与学生进行互动，提高学生对电气控制安全与调试课程的兴趣，进一步激发学生的潜在能力，以便更好地提高教学的效率及质量。除此之外，各大院校还应该通过与企业相互结合的方式，共同研究课程训练项目，通过该方式培养学生的实践能力，促进学生的全面发展。

参考文献

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[2]徐洁.中职电气自动化专业中开展“理实一体化”教学的实践[J].南国博览，2019（03）：225.

[3]张亮亮.在中职电气自动化专业中开展“理实一体化”教学的实践分析[J].报刊荟萃，2018（09）：170.

作者简介：梁娟（1985.1），女，汉，山西阳泉人，2012年3月毕业于太原理工大学，电气工程及自动化专业，本科，机电工程师，现从事中职机电专业教师工作/研究方向：技工学校机电类工学一体的教学方法。

阳泉煤业（集团）有限责任公司大学，山西阳泉，045000