提高高职院校创新创业竞赛效果途径分析

摘要：创新创业竞赛在高职院校进行内涵建设过程中有极其重要的地位，只有有序地开展创新创业竞赛才能更好的进行人才培养，才能为社会培养真正意义的一线技能型人才。本文结合目前高职学生的创新创业竞赛的现状和突出问题，并根据自己从事创新创业竞赛工作多年的经验，查阅相关的文献资料，从学生自身、指导教师、高校和企业方四个方面提出了提高高职院校创新创业竞赛效果的几点建议。

关键词：高职院校;创新创业竞赛;效果

分类号：G717.38

高职院校创新创业竞赛是实施素质教育的重要途径，在加强校园文化建设、提高学生综合实践能力等方面发挥着重要作用。近年来，安徽省举办的大型创新创业竞赛包括：安徽省“互联网+”大学生创新创业大赛、安徽省大学生电子商务“创新、创意及创业”挑战赛等，在全省大学生中产生了巨大的影响力。宿州职业技术学院也进行了广泛的动员和宣传，学生参与的积极性较以往有明显的提升，本文从近年来学生的参与、教师的指导、学校的引导和企业的认可四个方面分析创新创业竞赛目前存在的问题和解决问题的途径，为高职院校提升创新创业竞赛效果提出意见与建议。

一、高职院校开展创新创业竞赛的必要性

创新创业竞赛是素质教育的重要组成部分，通过创业知识的学习进而培养创业意识，并通过相对应的实操不断提升创业实践能力，并通过创业方案的设计、创业团队的搭建和创业策划书的撰写形成初期创业思维，最后通过创业计划书的专业描述来完成竞赛。这个过程中可以锻炼学生的团队合作能力、语言表达能力、逻辑思维能力和专业运用能力。本着立足就业、积极创业的原则，学生在此过程中，将专业知识和社会需求进行深度融合，并提升了分析社会问题、解决社会痛点的能力。 另外，创新创业竞赛是高职院校内涵建设的重要组成部分，可以体现学校的办学定位和特色，对于培养高级一线技能型人才有较明显的推动作用。

二、高职院校在开展创新创业竞赛中存在的问题

1、学生参与的积极性有所提升，但专业性不足

根据调研了解到，近年来，宿州职业技术学院学生参与创新创业竞赛的积极性有明显提升，从最初的路过和看一看，到试一试，各个专业的学生参与的人数和比例均明显上升。并取得了一定的成绩，在2016年“昆山花桥杯”安徽省大学生职业规划设计大赛暨大学生创业大赛中获得创业组金奖，并在2017年和2018年的相同比赛中均获得创业组银奖。另外，学生在参加创业实训和创新创业竞赛阶段均表现出认真的态度和良好的精神状态，比赛过程中也呈现出力争上游、不轻言放弃的精神。反过来对教学活动也有促进作用，对于基础课程和专业课程的不足和短板，通过竞赛使学生有进一步的反思，对于完善理论知识和提升综合能力有明显的提升作用。

但是，在此过程中也暴露出学生的不足，主要是专业性方面的欠缺，学生在竞赛初期选择创业项目时，很容易把目光投向所谓的社会热点，而没有把自身的专业和创业项目的选择进行很好的匹配，作为在校学生，自身的专业优势没有在创业项目中得到很好的体现，这样在进行进一步创业项目培育的过程中，往往会捉襟见肘，感觉项目没有深度可以挖掘，自身的项目和其它团队的项目有很多相似的地方，自身项目想深挖社会价值，但是团队成员往往没有相对应的专业能力。[1]

2、指导教师的专业性和实践性不足

据了解，创新创业竞赛指导教师的专业性不足、实践性较欠缺。一方面，大部分竞赛指导教师都是各种专业的任课教师，接受正式创业培训并取得创业指导师资认证的人数较少，在指导学生进行创新创业竞赛的过程中，虽然专业的理论知识较扎实，但是专业知识和社会需求、专业能力和项目整体的把控不匹配。导致在项目选择初期信心满满，但运行到中后期明显对于商业运营的把控失去方向，在竞赛中失去专业优势。另一方面，大部分指导教师参与社会实践较少，从学校毕业走向学校任教，在教学过程中没有实际参与企业的经营管理活动，对于企业的运营和社会的需求没有深入的了解，这样对于学生的指导会有误导和缺失。[2]

3、学校組织活动形式单一

通过调研，很多高职院校的创新创业竞赛活动形式单一，基本上是接到省市相关比赛文件，单一的组织一次竞赛活动，并没有系统性，在一些高校甚至连比赛的宣传动员阶段都很粗糙，只是为了完成任务组织一次竞赛，将创新创业比赛搞成了演讲比赛。没有专门的部门或者机构来进行系统性的管理，没有对学生的培训、指导教师的培养进行持续性的输出，也没有对于有创业意识和参加创业比赛获奖学生的进一步跟踪调查。

4、企业认可度不高

据调研了解，很多高职院校在进行创新创业竞赛校赛时没有企业评委的参与;部分学校请到了企业评委在校赛时担任评委，但是仅仅是校赛时请到评委点评。学生在参赛初期进行项目选择时没有企业人员的社会化指导，所选择的项目和商业模式往往会出现问题：项目过时、项目不适合大学生创业、项目不可持续等;而且指导老师也没有与企业联系，不了解商业模式的选择、运营模式的架构设计与企业实际情况是否匹配。这样导致在竞赛阶段，企业方见到商业计划书、听到选手阐述之后，发现比赛方案可以孵化的比率较低，与企业的实际情况和社会需求有较大偏差的尴尬情况。[3]

三、提高高职院校创新创业竞赛效果的几点建议

1、提升参赛学生的专业性和可持续性

大学生创新创业竞赛的主体是在校学生，因此加强在校学生的专业性和可持续性是重中之重。首先学生应该有清晰的定位，把自身的专业特长和竞赛进行紧密的联系，尽可能寻找与自身专业相匹配的创业方向和创业项目，正所谓做熟悉的事事半功倍;其次，指导老师和专业课教师在日常教学和实训过程中，要有意识地把创业的意识和实践活动融入专业教学中去，把企业的真实需求和学生实际相融合，并不断发掘学生的兴趣，把真正有创业意识的学生引导到竞赛的路径上来，有利于持续的跟踪培养;另外，学校要加强和企业方的对接，因为学生和指导老师的资源有限，学校方应该利用一切资源加强和企业方的联系，在日常教学、教学实训和竞赛宣传等阶段引入企业方和学生进行接触，使学生对于企业的真正运作流程和商业特点有零距离的接触，这样学生才能够在创业项目选择和创业项目培育上有更强的自信心，并在持续培育项目上有可以联系的企业资源，对于校方来说，这也是持续跟踪学生创业效果的有效路径。

2、提升竞赛指导教师的专业性和实践性

各高职院校的创新创业竞赛指导教师基本上是各种专业的任课教师，接受正式创业培训并取得创业指导师资认证的人数较少;另外，大部分指导教师参与社会实践较少，从学校毕业走向学校任教，在教学过程中没有实际参与企业的经营管理活动。提升竞赛指导教师的专业性和实践性可以采取以下三种方法：一是选派一批有基础有积极性能持续开展创新创业竞赛培训的中青年教师，参加正式创业培训并取得创业指导师资认证，不仅可以提升本校学生竞赛培训的专业性也可以承接社会培训（如青年农场主培训等），为相互的交流提升提供良好的师资力量。第二，选派有能力有闯劲的中青年教师下企业进行挂职锻炼，特别是本地区的优质企业可以加强联系，把学校优质的师资力量带到企业内，服务区域经济，更重要的是教师在企业内进行实际的企业运营对教师自身的综合实践能力的培养有本质的提升，进而促进指导竞赛的能力。第三，聘请企业人员来学校介绍企业需求和社会热点，这种方式最重要的是企业人员的稳定和可持续，这样在校学生可以直接接触第一线的用工需求，对就业和创业可以起到双重作用。

3、学校开展形式多样的创新创业指导

学校开展形式多样的创新创业指导，本质上讲是指从内容上与教育教学相联系。创新创业竞赛作为内涵建设的重要组成部分，内容可以和教育教学紧密联系，例如电子商务专业的学生在课堂上学习了网络营销调研和短视频营销的知识，学校可以根据实际情况举办短视频营销比赛，具体要求可以参照省技能大赛的标准，这样学生在教室内学习的内容就可以在创新创业竞赛活动中得到实践操作。另外，高职院校应重视创新创业培训的规范性，成立专门的部门或者机构，如创新创业指导中心，持续开展工作。把创业培训、创新创业竞赛、创业实践活动和毕业生创业跟踪等，作为系统性的工作来进行规划和开展，这方面可以参考本科院校把创新创业指导中心建设在团委工作范围内，由团组织引领创新创业。这样不仅对创新创业竞赛有很好的促进作用，对学校的内涵建设也有较积极的提升效果。

4、多种方式提升企业方认可度

据调研了解，很多高职院校在进行创新创业竞赛校赛时没有企业评委的参与;部分学校请到了企业评委在校赛时担任评委，但是仅仅是校赛时请到评委点评。学生的创业项目最终目的是与社会对接，与需求对接，创办企业。但是如果学生在参赛初期进行项目选择时没有企业人员的社会化指导，所选择的项目和商业模式往往会出现问题，比如项目本身不适合大学生创业，在解决用户痛点的商业模式选择上出现偏差等。企业方作为一直在一线接触客户和消费者的机构，掌握着第一手的资料，对社会和消费者需求的把控要更加严谨，有企业方参与学生创新创业竞赛的指导，会避免学生走很多弯路，学生的创业方案也更会得到企业方的认可。

提升企业方认可可以采用以下几种方法：一是，由企业方专业人员来直接参与指导学生，学生在学校里学习的专业知识是很完整的，但是缺少社会实践，缺少与客户消费者的直接接触，很多时候更容易想当然，以自己的想法去揣测客户的想法，很难抓住消费者的真实需求，这样在撰写商业计划书的过程中，很容易“纸上谈兵”，不能了解客户的真实需求，就无法提供与客户需求匹配的产品和服务，如果有企业方参与指导，学生可以掌握第一手真实的信息和资料，在聚焦产品上少走弯路，真正从客户的角度思考问题吗，思考产品的设计。第二，服务区域经济，高职院校办学定位基本上是服务区域经济，以宿州市为例，周边农产品资源丰富，砀山酥梨、符离集烧鸡等特色农产品丰富，相关的深加工企业资源也很丰富。由企业方来参与指导学生创新创业项目，对于学生项目的选择也提供了丰富的资源，学生可以利用周边特色農产品资源开展短视频营销，并使用直播平台，来展示符离集烧鸡的制作过程和文化，展示砀山梨花的美景，这样一来既可以提高创新创业竞赛项目的水平，也促进服务区域经济的效果。第三，以创新创业竞赛促进校企合作，校企合作往往是抓就业，忽视创业。但是如果以创新创业为抓手，学生在企业方的指导下，有质量的完成了创业项目的选择，创业计划书的撰写，并真正在此过程中有提高，那么对于学生和企业方的关系也会更加紧密，一方面，可以促进学生在企业的实习和就业的数量和质量，另一方面，学生也会将专业知识和创业项目引入本地企业的经营活动中，即使学生在外地就业或者创业，她们也会因为在校时紧密的关系和感情，源源不断的把资源输入本地企业，这种方式对于学生和本地企业来说是双赢局面。

本文结合高职学生开展创新创业竞赛的必要性，和目前高职院校学生开展创新创业竞赛活动的突出问题，并综合运用各种分析方法，分别从学生自身、指导教师、高校和企业方提出了提高高职院校创新创业竞赛效果的几点建议，如果根据这些解决问题的途径进行实践操作，相信高职院校创新创业活动的效果和质量会得到明显的提升。

参考文献：

[1]黄鑫，杨浚 .高校共青团创新创业教育中的竞赛模式研究[M].辽宁行政学院学报，2014-09-20

[2]何细平，谢英伦.大学生创新创业竞赛组织模式探究[M]. 现代营销（经营版），2019-05-16

[3]宋琳琳，姜笑君.平面设计类课程与大学生创新培养的结合实践[M].辽宁工业大学学报（社会科学版），2018-09-19

作者简介：汪珂 （1983-02-）男 ，汉族，安徽省宿州市人，硕士 ，讲师 ，研究方向： 电子商务 。

基金项目：该论文为2019年宿州职业技术学院质量工程教学研究项目（一般）（基于“以赛促改、以赛促学”的高职院校电子商务专业教学模式的改革szy2019zlgc26）阶段性成果。

（宿州职业技术学院，安徽宿州 234000）