浅谈幼儿园音乐教育的有效开展策略

资美芳

摘  要：音乐教育是现代幼儿教育必不可少的教学内容与形式，是对幼儿的审美能力的培养。在音乐教学的过程中，幼儿教师应帮助幼儿领悟音乐所要表达的情感世界，使幼儿真正把握音乐的内涵意义，从而全面理解音乐作品增强幼儿的音乐素养。

关键词：音乐教育教学;幼儿;策略

中图分类号：G613.5                                                     文獻标识码：A                                                 DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.288

在幼儿园的教育活动中，音乐教育有着重要的作用，音乐教育不仅可以刺激幼儿的感知能力，还可以帮助幼儿学会理解歌曲中的含义，增加幼儿的音乐素养能力。一首悦耳的歌曲可以促使幼儿在学习的过程中放松身心，从而更有兴趣地认识音乐，学习音乐。在幼儿的教学中，如何有效地开展幼儿园教育成为教师所面临的一大挑战，一方面，幼儿的精力过于旺盛，导致他们在课堂上的注意力不够集中，无法很好地学习音乐。另一方面，幼儿对歌曲内容不感兴趣，对教师的教学方式感到乏味。

一、幼儿园音乐教育的有效开展策略

1.精选童谣歌曲，培养音乐感染力

童谣是幼儿园音乐教育的重要内容，相比其他的歌曲，童谣简短明了，节奏分明，具备着强烈的押韵特色，幼儿在学习时很容易朗朗上口。幼儿园的学生正是处于三到五岁，尤其是刚刚上幼儿园的小朋友，可能还处于咿呀学语的阶段，富有节奏的童谣不仅仅可以吸引他们的注意，培养他们的音乐天赋，也能教幼儿们说话，促进大脑语言层面的发育。即使幼儿不懂歌词的意思，也会跟着歌词一起唱，只要肯开口说，就表明幼儿有学习的迹象。当教师在进行幼儿园教育时，需要精心选择音乐歌曲，比如，在课堂上教学童谣歌曲，提高幼儿对音乐的感知能力和欣赏能力。

例如，当在教学幼儿园小班音乐教育时，教师可以根据幼儿对音乐的认知能力以及对文字的理解水平，选择简短上口，旋律简单以及节奏分明的童谣歌曲《小兔子乖乖》、《两只老虎》、《蜗牛与黄鹂鸟》等。在教学《小兔子乖乖》时，教师可以先给幼儿们讲故事：在很久很久以前，兔妈妈有四个十分可爱的小兔子。有一天兔妈妈要外出，叮嘱小兔子们除非是妈妈敲门才可以开，不然会有大灰狼来吃掉你们。小兔子乖乖地答应了妈妈，接下来我们一起听看看小兔子有没有真正地认出妈妈呢？有没有给大灰狼开门呢？接着教师便让幼儿观看《小兔子乖乖》的童谣歌曲视频，两遍之后便让幼儿们跟唱，教师再进行逐句的教学。可以说，教师通过选取合适的童谣歌曲，让幼儿在学习音乐时可以倍感兴趣，以讲故事的方式导入课堂可以激发幼儿的好奇心，激发幼儿想要学习歌曲的主动性，以此提高幼儿学习音乐的能力。

2.唱跳结合教学，增强民乐认知力

民族音乐具有强烈的民族特色，根据地域的不同，所流传的民族音乐也有所不同。了解民乐，需要从“娃娃”抓起，教师需要在音乐教育中开设民乐课堂，让幼儿增加对民乐的认识。并采取“载歌载舞”的模式让幼儿学会民乐中的精髓，以此提升幼儿的音乐素养能力。同时，民族音乐可以让幼儿认识多种多样的乐器，提高幼儿的认知能力和感知能力，让他们从小就体会到中国不同民族音乐文化的多样性，让幼儿从小对民族乐产生憧憬，以唱跳结合的方式，幼儿不仅仅可以在欢快的音乐中享受律动的力量，也能跟着民族乐一起手舞足蹈，提升身体素质。

例如，当教师在教学幼儿园中班音乐课程时，教师可以采取民乐与民族舞蹈结合的方式进行教学。在教学《五十六个民族五十六朵花》时，教师可以带领幼儿学习击腰鼓、摇沙锤、跳竹竿等，将这些民族舞蹈融入到歌曲当中，让幼儿感受民乐的魅力。教师需要先让幼儿学习歌曲当中的节奏，再根据幼儿的兴趣选择表演的舞蹈乐器。教师将歌曲中对应舞蹈的部分分工，有的幼儿负责击鼓、有的幼儿负责摇沙锤，有的幼儿则需要跳竹竿。当幼儿熟练之后将歌曲和舞蹈结合演奏，增加幼儿的音乐表演力。教师以唱跳结合教学的方式，能刺激幼儿的多方位的感官能力，让幼儿感受到音乐的丰富性。既可以在音乐课堂上学习民乐，了解我们国家的民族特色，还可以结合各式各样的民族舞蹈以及相应的乐器演奏音乐，使得幼儿在学习音乐时更加有动力，促进其对民乐的认知能力，同时也传承了传统文化。这也不失为一种保护中国传统文化的手段和教育方法，让幼儿从小就感知到民族乐的力量，在他们内心处埋下一颗种子。

3.创新话剧舞台，培养舞台表现力

每个幼儿又是一个独特的个体，在他们的认知中，喜欢一件事就会去表现，在音乐学习中也不例外。当幼儿喜欢音乐时，在音乐课堂上会积极地表现出自己的喜爱。故此，当教师在教学音乐时，可以适当地设置音乐话剧的表演活动，让幼儿在学习音乐中表现出自己的能力，提高其自信心。而且小孩子本来就有一种好胜心和表现力，所以幼儿教师完全可以根据这个特点来培养每一位幼儿的舞台表现力，给他们一个平台来充分展示自己。而音乐剧就是一个很好的展示机会，国外有很多音乐剧里面都有小孩子参演，教师可以把这些富有旋律和节奏的音乐剧播放给幼儿观看，让他们感受到音乐的美感，然后再学习，直到上台演出。

例如，当教师在教学幼儿园大班音乐课时，可以根据歌曲选择音乐剧表演的主题，再让有兴趣的幼儿尝试表演。比如，在教学音乐《小蝌蚪找妈妈》时，让幼儿了解故事的大概情节，接着确定有表演意向的幼儿，划分好表演的部分以及用“唱”的方式说出台词的部分。在彩排之前，教师需要带领幼儿学会歌曲，未参加表演的幼儿可以参与合唱。教师在幼儿学会歌曲的基础上，给予表演的指导，让幼儿清楚在唱到哪句歌词时，需要作出怎样的表演动作，并且表演示范，增加幼儿的模仿意识。教师以音乐话剧活动教学音乐，让喜欢表演的幼儿有一个表现的机会，以此提高其学习音乐的主动性和积极性，幼儿在课堂上表演也可以增加他们的自信心，锻炼他们在他人面前表演的胆量，促进幼儿的全面发展。

二、结语

总之，幼儿教师需要在音乐教育的课堂上，利用多样化的教学方式激发幼儿对音乐的学习兴趣，引导幼儿积极地参与到课堂的学习中，重新认知音乐，感知音乐，以此提高幼儿们的音乐能力和审美能力，促进幼儿健康、全面地成长。

参考文献：

[1]王璇.体态律动教学法应用于幼儿园音乐教学的问题与策略研究[D].济南：山东师范大学，2020.

[2]卢彦伊.基于核心素养培养下的幼儿园音乐教育策略研究[J].戏剧之家，2019（26）：157+159.

[3]解艳华.幼儿音乐教学中鉴赏能力的培养心得[J].华夏教师，2019（13）：26.

（云南省景洪市基诺乡中心幼儿园  云南景洪  666107）