探究小学语文教学中营造良好的课堂气氛的策略

苟旭东

摘 要：新课改背景下，各阶段教学均需要进行不断的改变，而教学形式和学生需求的改变促使教师迎接新的挑战，应针对现阶段的教学需求改变教学策略。语文是小学阶段中重要的一门学科，学生的语文素养和学习能力的提升均需要语文的帮助，所以如何将语文教学的质量和效率提升已经成为小学语文教师需要认真考虑的问题。受应试教育的影响，之前的语文教学一直让学生被动学习，单一的教学模式使课堂变得枯燥。对于学生来说，良好的课堂气氛能够激发自身的学习欲望和积极性，从而在良好的课堂气氛中可以将教学活跃性和有效性提升，促进学生各项能力的培养和提升，也将教师教学效率与质量提高。

关鍵词：小学语文教学;课堂氛围;营造

一、 引言

小学阶段的学生年龄较小，学习等各项能力均处在培养的阶段中，这就导致语文基础和自主学习的能力比较差。在实际教学中，如果语文教师依旧利用以往单一的方式进行教学和指导，不光不会将学生对语文学习的兴趣增加，还会让学生变得开始抵触语文学习，从而不愿意去学习语文，让语文教师的教学效率和质量降低。正因为这样，为了可以将学生对语文学习的兴趣和积极性调动起来，教师需要从学生的年龄及特点来分析，并在学生的方面对教学进行考虑，营造一种良好的课堂氛围，让学生投入到学习中，最终更加全面地开展语文教学，帮助学生解决语文学习中的问题，提升学习能力，为今后的学习和发展打下基础。

二、 在小学语文教学中营造良好课堂氛围的意义

（一）提升学生对小学语文学习的积极性，激发求知欲

教学中分为两个方面，一方面是教师，另一方面是学生。教师在教学的过程中，因为传统教育的影响，教学方式和观念没有转变导致学生依旧在被动学习当中，沉闷的课堂无法让学生的思维变得活跃，只是跟着教师的思路学习。而营造良好的学习氛围，学生的学习积极性会提升，还会将求知欲望增加。因为学生的年龄比较小，好奇心比较强，良好的学习氛围能够让学生感受到欢乐，激发他们的热情。如果教师这时将语气变得风趣幽默，还可以将学生的注意力吸引到学习当中，将学习积极性进一步提升。

（二）提升学生学习兴趣和学习能力

新课改虽然要求教师转变教学方式，将学生当做教学主体，但是部分教师因思想无法在短时间内转变，并没有做到其中规定的要求，或者是在执行的过程中逐渐恢复成原来的样子。这就导致无法真正地将学生当作主体，也无法将其主观能动性发挥出来，更不要说学习兴趣。而营造良好的课堂氛围，学生身处其中会将身心放松，与教师形成良好的师生关系，以朋友的方式相处可以让他们大胆地说出内心的想法，也愿意配合教师的教学，这时学生的学习兴趣自然提升，在不断学习下学习能力也会增强。

三、 小学语文教学中存在的问题

（一）教师教学时应用单一的教学模式

应试教育让部分教师在教学的时候使用单一的教学模式，重视教材中的内容讲解，并在教学中帮助学生分析和叙述教材中的内容。这不光会降低学生学习的积极性，还会让他们逐渐厌恶对语文的学习。再加上教师重视最终的考试成绩，让学生每天做练习题和测试，导致学生形成较大的压力。其实对于语文来说，所教学的内容枯燥，大多数都是文字，学生很难在学习中提升自己的兴趣，如果这时还是使用单一的教学模式，自然不会让学生的学习能力增强。

（二）没有重视学生之间的个性化差异

对于学生来说，每一位学生因为家庭环境和所接受的教育不相同，所以在学习的过程中所呈现的表现也不相同，部分教师在教学的时候会更多地在意成绩较好的学生的学习态度和进度，没有重视学生之间的个性化差异，这就导致两极分化的情况严重。当形成两极分化的时候如果想要补救会将教学难度增加，也会让后进生对学生的兴趣削减，学习能力变得越来越差，彼此之间的差距也会变大，这些都是没有重视学生之间的个性化差异导致的。

（三）没有将多媒体科学的应用

现阶段，信息技术的发展和完善，让较多行业和领域均将其应用其中，其中也包括教育事业。多媒体的出现为课堂带来翻天覆地的变化，可以帮助学生拓展知识，也可以将抽象的知识变得更加具体，利于学生学习。但是依旧出现了以下两种情况：首先，部分教师在教学中并没有应用多媒体，只是将课件投入到多媒体中让学生观看，但是教学时依旧使用教材教学，多媒体只是教师的另一块自动的黑板;其次，部分教师过度应用多媒体。这些教师会将所有的教学内容全部投入到多媒体当中，让学生过多地使用课件学习，而忽略了教师的引导作用，甚至部分学生在学习时不会听教师在讲解什么，而是一心全部投入到多媒体中。

四、 在小学语文教学中营造良好课堂氛围的有效策略

（一）改变教学态度，营造良好的课堂氛围

教师教学的态度就是平时所表现的情绪，比如教学时的心情、动作和神态等，这也是教师营造良好课堂氛围时首要改变的一点。学生在学习的过程中如果发现教师一直非常严肃，他们必定会觉得课堂非常的沉闷，不敢大声说话，也不敢问教师问题，甚至还会观察教师的神色来决定自己所要做出的动作和说出的话。这就让教师的教学态度成为营造课堂氛围的方式，无形中让学生处在教师所营造的氛围中，所以教师需要先将教学态度进行改变。

教师的教学态度在走进教室的那一刻就凸显出来，这时就会对学生的上课情绪产生影响，让学生在观察教师的神色中决定这节课上课的态度，所以教师应该在踏入教室时展现出自己的亲和力，调整好心情和表情，具体为以下两方面：

首先，教师应该微笑地面对学生。微笑是一种和别人交流最友好的方式，能够让学生对教师消除恐惧，让课堂氛围变得更加温和。例如，踏入教室的时候教师面带微笑然后说：“昨天让背的古诗背诵了吗？我看看今天是哪一个小捣蛋鬼被我点名背古诗啊？”这样轻松并面带微笑的话语会让学生感受到教师的亲切，与教师形成良好的师生关系。

其次，教师应适当地给予学生鼓励。小学生的胜负欲比较强，总是想和别人比较，教师应该重视这一点对学生多加鼓励和表扬。如学生在背诵课文时出现了忘记内容的情况，教师可以对学生进行鼓励，让学生不要气馁再巩固一下。等这位学生下次完整背诵课文的时候就可以表扬“这次背课文比上次好很多，要继续加油哦！”，从而给予学生更多的信心，以自己的面部表情、语气等对学生形成激励，营造良好的课堂氛围。