探讨多媒体在初中音乐教学中的应用策略

陶永超

摘   要：多媒体作为信息时代发展的产物，对当前教育有重要影响。在初中音乐教学过程中，教师运用多媒体来辅助教学，一方面，可以有效激发学生的音乐学习兴趣，培养学生音乐探究意识。另一方面，可以提高教师教学质量，促进课堂教学的创新。本文对多媒体的作用、问题进行介绍，并从三个方面阐述应用策略。

关键词：多媒体;初中音乐;音乐教学

中图分类号：G633.951                                                  文献标识码：A                                                 DOI：10.12296/j.2096-3475.2021.07.276

在信息时代背景下，素质教育要求初中音乐教学，要注重运用多媒体辅助教学活动，开拓学生的学习视野、提升学习能力、增强学习意识。教师利用多媒体图文结合、声像结合、动静结合的功能，帮助学生锻炼审美意识、提高审美能力。利用多媒体在音乐教学的辅助和促进作用，让学生认识到音乐学科的魅力与价值，进而提高音乐学习的兴趣，增强音乐学习的动力。另外，教师利用多媒体烘托课堂教学情境、创设高效音乐氛围，科学培养学生的音乐核心素养。

一、在初中音乐教学中应用多媒体的意义

1.有利于创设情境，培养学生的审美想象能力

对于中学生来说，音乐课程不是主要课程，学生自身容易产生懈怠的学习心态，为了更好地促进学生养成审美意识，增强审美能力，教师利用多媒体创设教学情境，激发学生的音乐学习兴趣，帮助中学生在音乐教学中，投入音乐情境，提高音乐意识，增强音乐动力，进而全面提高自身的审美想象能力。另外，利用多媒体创设的音乐情境，比较切合中学生的心理和思维，可以有效发散中学生的音乐想象力，进而培养中学生的音乐鉴赏能力。

2.有利于丰富教学内容，拓展学生的音乐视野

多媒体依靠信息技术、网络技术的强大信息存储和传播功能，可以帮助中学生搜集、查找、整理、编辑出适宜学生探究的音乐教学内容，进而有效提高中學生的思维意识、行为能力。在多媒体多功能的背景下，教师将音乐教学内容编辑成声音、图像等内容结合于一体的教学内容，一方面，帮助中学生突破时间和空间的制约，拓展了音乐学习范围，另一方面，帮助学生打破传统思维、转变学习观念，充分探究音乐背景、音乐展现形式等，进而创新教学手段，丰富教学内容，提升教学成效。

二、在初中音乐教学中应用多媒体存在的问题

1.教学素质偏低，缺乏有效培训

在当前初中音乐教学中，由于偏远农村初中音乐教师队伍建设不完整，音乐教师人数短缺。音乐教师有一部分是由其他科任教师担任，并不具备专业的教学素质，不能科学地指导学生进行专业的音乐学习。这些教师多是出于兴趣、爱好，而坚持为中学生兼职讲授音乐课程，使学生对音乐学科产生认知偏差，不能充分发挥音乐自身的音乐个性和特长，影响学生的学习兴趣。

2.学校条件较差，教学设备陈旧

对于一些农村地区的学校来说，由于不重视音乐学科，以及学校自身条件较差，不能建设有效的音乐课堂，使学生无法学习正规的音乐知识，音乐意识不强，音乐能力不足。另外，由于教学设备陈旧、老化、短缺，中学音乐课程难以正常开展，音乐教学跟不上时代发展的步伐，不能满足学生的真正学习需求，也不能具备与时俱进的音乐素养，这些客观因素都导致学生无法提升自身音乐能力，使初中音乐学科形同虚设。

三、在初中音乐教学中应用多媒体的策略

1.组织音乐培训活动，提升教师的音乐素养

作为新时期的初中音乐教师，要注重提升自身的音乐素养，通过掌握专业音乐技能，提高音乐教学能力和水平。教师具备良好的音乐素养，一方面，可以促使音乐教学过程完整、新颖，一方面，可以有效提高音乐教学技能和水平。教师是中学生接受音乐学科知识的主要引导者。因此，要在具体课堂教学活动中，运用科学、先进的音乐专业教学技能，增强学生的学习动力和学习兴趣，促使学生深刻掌握音乐知识，有效提高课堂教学水平和成果。

教师要积极参加学校组织的各项音乐培训活动，积极与主讲教师和专家交流意见，促使自身的音乐教学水平得以提升、音乐教学技能得以夯实，全面提升自身的音乐素养。另外，教师还可以利用信息技术手段，在网络上搜集关于音乐教学方面的内容，给自己补课。还要积极学习多媒体教学设备的使用方法和技巧，科学运用多媒体开展教学活动，促使自己成为时代发展进步过程中的优秀的、具有核心素养的音乐教师。

例如，在讲授《歌唱祖国》这首歌曲时，为了促使音乐课堂气氛活跃、学习兴致高涨，教师运用多媒体开展教学活动，通过课前准备的教学课件导入课程，促使学生充满对《歌唱祖国》的探究兴趣。课上教师利用多媒体教学设备，帮助学生创设《歌唱祖国》的音乐背景，促使学生建立对祖国的意识，融入浓厚情感。

2.结合音乐教学内容，创新课堂教学形式

在音乐教学中，教师运用多媒体辅助教学，是当前行之有效的教学方法。教师运用多媒体融入教学活动，创新课堂教学形式，帮助学生开拓音乐视野，帮助教师提高教学技能。教师要结合学生的实际情况，有效整合教学内容，促使教学活动实事求是，在多媒体的辅助下取得良好成效。运用多媒体教学手段就是创新教学形式重要体现。

在课前，教师根据音乐教学内容，利用多媒体教学设备，搜集和整理课上需要运用的音乐素材，并做好设备调试工作，为顺利开展课堂教学活动做好准备。在课上，教师结合课前准备的内容以及音乐教学任务，选择适宜学生的教学方式，帮助学生深入掌握音乐知识、有效提高音乐技能。

比如，教师可以利用课堂互动、角色扮演等形式，引导学生进入课堂音乐情境，并有效运用多媒体直观、形象的作用，帮助学生锻炼音乐能力，增强音乐意识。在课后，教师利用多媒体的传输和存储功能，将课堂教学过程通过编辑，制作成微课传输给学生，让学生在课余时间进行学习，进而提高教师的音乐综合素养。另外，结合音乐教学内容开展教学活动，也是创设高效音乐课堂的重要途径，需要教师、学生共同努力，用多媒体辅助音乐教学，促使课堂教学氛围更高涨、内容更多元，有效提高学生的音乐技能。

总之，在日常教学活动中，教师要充分运用多媒体教学设备，辅助音乐教学活动，促使学生激发学习兴趣，培养音乐意识，提升音乐能力，进而提高音乐核心素养。

参考文献：

[1]李明.浅谈游戏教学中初中音乐中的应用[D].昆明：昆明理工大学，2017.

[2]刘直.兴趣教学法在初中音乐中的应用[D].武汉：华中师范大学，2018.

[3]李海涛.初中音乐教学中多媒体应用实效性的策略研究[J].现代教育科学（中学教师），2010（5）：88.

（贵州省威宁自治县观风海中学  贵州毕节  551700）